Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Концентрации растворов и эквиваленты веществ
Концентрации растворов и эквиваленты веществ
Нормальная концентрация (N) N– определяет число грамм-эквивалентов (г-экв) растворенного вещества в 1 л раствора. Нормальная концентрация так же может быть выражена в мг-экв/л, мкг-экв/л. Примеры. Приготовить 1 N HCI and 1 N H2SO4. Решение. Для приготовления 1N HCI требуется 1 г-экв соляной кислоты, который определяется как (1+35,5)=36,5 г соляной кислоты. Для приготовления 1 N H2SO4 необходимо взять 1 г-экв серной кислоты, который определяется как (2+32+64)/2=98/2 =49г серной кислоты. Таким образом, для приготовления растворов в нормальной концентрации, необходимо учитывать эквивалент данного вещества (Э) и определять число эквивалентов этого вещества (n) Определение эквивалентов различных веществ (Э) Один грамм-эквивалент вещества численно равен его эквиваленту, выраженному в граммах. Наиболее часто единица измерения эквивалента выражается следующим образом: Э=[Г/Г-ЭКВ], либо [мг/мг-экв]. Число эквивалентов (n, мг-экв), если вещество дается в массовых единицах (m), определяется по формуле : n=m/Э, [мг/мг/мг-экв]=[мг-экв]. Число эквивалентов (n), если вещество дается в виде концентрации (С, мг/л), определяется по формуле : n =С/Э [мг/л/мг/мг-экв]=[мг-экв/л]. Если известно число эквивалентов какого-либо вещества и найден его эквивалент, то концентрацию раствора определяют по формуле: С= n*Э, [мг-экв/л*мг/мг-экв]=[мг/л]. Расчет эквивалентов кислот производится следующим образом. Э кислоты =М/а, здесь М - молекулярная масса кислоты, а – число ионов Н+ в кислоте. фосфорной ЭH3PO4= (3 + 31 + 64)/3= 98/3=32,66 азотной ЭHNO3=(1+14+48)/1=63/1=63 серной ЭH2SO4 =(2+32+64)/2 = 98/2=49
Продолжить чтение
Зацепить и удержать. Лайфхаки
Зацепить и удержать. Лайфхаки
Борьба с волнением Подвигайте интенсивно челюстью взад-вперед раз 20 Опустите руки, расслабьте их. Представьте, что напряжение через руки уходит в землю Поболтайте кистями, подвигайте пальцами, разомните руки. Любая физическая активность (быстрый шаг) Опустите плечи, поднимите подбородок, выпрямите спину Дышите медленно и глубоко Зайчики «Кто в клетке» СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ – Кто? Что? ГЛАГОЛ – Что делают? Что сделают? ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ – Какой? Какая? Какие? Об инструментах О цели Об участниках Зачем вы это рассказываете? 1. Запишите цель (ясно и четко) ? Поставить вам «отлично» ? Проголосовать за вашу работу ? Прийти на собрание ? Взять на работу ? … 2. Предварительная работа 3. Готовим текст Экспромт и проговаривание, потом подгонка и закрепление Закрепление тезисов и проговаривание, подгонка по ходу
Продолжить чтение
Разработка модулей программного обеспечения для компьютерных систем
Разработка модулей программного обеспечения для компьютерных систем
В рамках ПМ.01 «Разработка модулей программного обеспечения для компьютерных систем» были освоены 6 профессиональных компетенций: ПК 1.1. Формировать алгоритмы разработки программных модулей в соответствии с техническим заданием. ПК 1.2. Разрабатывать программные модули в соответствии с техническим заданием. ПК 1.3. Выполнять отладку программных модулей с использованием специализированных программных средств. ПК 1.4. Выполнять тестирование программных модулей. ПК 1.5. Осуществлять рефакторинг и оптимизацию программного кода. ПК 1.6. Разрабатывать модули программного обеспечения для мобильных платформ. ПК 1.1. алгоритмы разработки Для создания схем алгоритмов разработки использовались Erwin и Draw.io. Для создания эскизов использовался графический редактор Paint.
Продолжить чтение
Игровая деятельность
Игровая деятельность
Сюжеты игр с игрушками несложны. Чаще всего они представляют собой краткие цепочки знакомых ребенку действий (кукла обедает, спит, идет гулять). Количество персонажей обычно невелико - один-два, редко три. Отношения между ними ребенок определяет по ходу игры. За каждой игрушкой закреплена постоянная роль, вытекающая из ее образного решения: Снегурочка, доктор Айболит и т. д. Эта роль обычно определяет и сюжетные события: Снегурочка ищет Деда Мороза. Особенности развития режиссерских игр у детей четвертого года жизни Речь является главным компонентом режиссерской игры. Ребенок называет свои действия, действия игрушек, нередко дает им оценку. Для детей четвертого года жизни характерны описательно-повествовательная речь, в которой ребенок проговаривает происходящие в игре события, и большое количество звукоподражаний. Ролевая речь встречается в этом возрасте значительно реже. Особенности развития режиссерских игр у детей четвертого года жизни
Продолжить чтение
События, ставшие знаковыми для Липецкой земли
События, ставшие знаковыми для Липецкой земли
Проблема: Как прививать любовь к малой родине, родному краю. Возникла во время проведения бесед, занятий о родном городе, его достопримечательностях, прошлом и настоящем, о природе родного края, на которых выявились недостаточные знания у детей. Основная идея: организовать дополнительные занятия по изучению истории родного города, вовлечь родителей в образовательный процесс для совместной работы по изучению родного края. Тип проекта: информационный, творческий. Количество участников: Все дети группы, родители. Цель проекта: Расширить и углубить знания детей о родном городе. Задачи: 1. Развивать познавательный интерес и стремление знакомиться с родным краем. 2. Расширить представления детей о родном городе, ее истории, достопримечательностях. 3. Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе. 4. Воспитывать бережное отношение к памятным местам, развивать чувство гордости за свою малую Родину. 5. Привлекать родителей к совместной деятельности.
Продолжить чтение