Специфика восприятия времени подростками с асоциальным поведением Научный руководитель: доктор психологических наук, профессо

Предпосылки формирования асоциального поведения:
социально-экономические преобразования;
снижение качества жизни;
падение авторитета школы;
врожденные предпосылки.

рассматривается в качестве фундамента, на котором базируются мотивация достижения, постановка целей, рискованное поведение, поиск новых ощущений, различные зависимости, переживание вины.
Перцепция времени -

Цель исследования -
выявить специфику восприятия
времени подростками с
асоциальным поведением.

Объект исследования - личность современных подростков.
Предмет исследования - специфика
восприятия времени как личностная
характеристика подростков с асоциальным
поведением.

Гипотезы исследования:
Подросткам с асоциальным поведением свойственны нарушения перцепции времени.
Существует связь между непосредственным переживанием различных временных длительностей и представлениями о времени у подростков.
Нарушения перцепции времени связаны с личностными особенностями подростков с асоциальным поведением и отражаются во всех подсистемах личности: когнитивной, мировоззренческой, мотивационно-поведенческой.

В диссертационной работе применялись следующие методики:
Субтест «Группы экспрессии», входящий в состав методики исследования социального интеллекта Дж. Гилфорда и М. Салливена в адаптации Е.С. Михайловой;
«Исследование самооценки» (Т.В. Дембо, С.Я. Рубинштейн);
«Оценка уровня притязаний» (Ф. Хоппе);
«Исследование особенностей научения» (авторская модификация эксперимента Т.А. Клейна и коллег), регистрирующая выраженность способности испытуемых учитывать негативные последствия собственных действий;
Теппинг-тест (Е.П. Ильин);
«Воспроизведение интервалов» – методика, основанная на теоретических взглядах Б.И. Цуканова;
Опросник (Ф. Зимбардо) по временной перспективе (адаптация А. Сырцовой);
«Циклический тест времени» (Т. Дж. Коттл);
Методика экспресс-диагностики ощущения времени (Л. Бородитская);
Полуструктурированное интервью, составленное на основе путеводителя глубинного интервью Л.В. Зубовой.

Составляющие восприятия времени, оказывающие влияние
на формирование адаптивных форм поведения личности

Распределение испытуемых в соответствии с классификацией Б. И. Цуканова (в %):
Результаты исследования

Временные ориентации подростков экспериментальной и контрольной групп и нормативные данные по тесту ZTPI:

Рисунок школьника 9 класса:
Методика «Круги времени»

Рисунок асоциального подростка
Методика «Круги времени»

Способность учиться на своих ошибках в группах «спешащих», «точных» и «медлительных» подростков:
Тип восприятия времени (n=192)
%

Коррекционная программа
Временные отношения
Направленность личности

ВЫВОДЫ:
Целостный анализ теоретических подходов, методов и конкретных методик позволил предположить наличие коррелятов между спецификой восприятия времени и уровнем развития разных компонентов личности;
В подростковом возрасте закладываются основы такой составляющей перцепции времени, как отдаленная временная перспектива, от которой зависят многие личностные качества и будущие стратегии поведения;
Подросткам с асоциальным поведением свойственна неточность воспроизведения временных интервалов с ярко выраженной тенденцией к их переоценке; фаталистическое отношение к будущему с принижением его значимости; отсутствие ощущения связи прошлого, настоящего и будущего, а также представление времени как движущегося мимо, независимо от субъекта;

ВЫВОДЫ:
Определены взаимосвязи нарушений перцепции времени с личностными подсистемами и свойствами;
Воздействие на временные аспекты функционирования личности с помощью специально разработанных средств способствует коррекции асоциальных установок.