Содружество учеников, учителя и родителей как основа успешности обучения. Работа с семьей

Организация учителей и учащихся
не может существовать без:
взаимного доверия всех участников педагогического процесса;
соблюдения всеми этических и моральных норм;
участия всех, начиная с первоклассников и кончая директором, в совместной выработке и достижении целей обучения;
осознания учениками и учителями своей причастности и значимости в общем деле, правомочности в решении школьных проблем и организации работы;
постоянного проведения работы (дискуссий, рефлексии), направленной на то, чтобы в школе существовал общий подход к пониманию ценностей образования;
сотрудничества и взаимосвязи учеников и учителей;
работы на основе диалога и дискуссии как метода обучения;
активного участия всех в свободно согласованной учебной деятельности, ведущей к намеченным результатам.

Работу классного руководителя
с родителями можно вести в трех направлениях:
Психолого-педагогическое просвещение родителей (родительские собрания, индивидуальные и тематические консультации, тренинги).
Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (дни творчества детей и их родителей, открытые уроки и внеклассные мероприятия, помощь в организации и проведении внеклассных дел и укрепление материально-технической базы школы и класса, шефская помощь).
Участие семей учащихся в управлении учебно-воспитательным процессом в школе (участие родителей класса в работе совета школы, участие родителей класса в работе родительского комитета школы и класса).

I - родители - помощники учителя.
Как правило, это семьи с богатыми трудовыми традициями, родители проявляют общественную активность, добросовестно относятся ко всем поручениям школы.

I I - родители - потенциальные помощники учителя и школы
в воспитании детей.
Они могут помогать, если будут знать, что и как надо делать. Родители этой группы оказывают положительное влияние на ребенка своими душевными качествами.

I I I - родители не понимают или не хотят понимать требований школы.
Они отрицательно относятся к школе, к учителям. Только одни свое отношение проявляют открыто, другие тщательно скрывают.

Вопросы для учащихся
•Школа для меня – это…
• Класс, в котором я учусь, — это…
• Учителя для меня – это люди,
которые ….
• Мои одноклассники – это…
• Уроки для меня – это…
• Предметы, которые мне нравятся, – это…
• Предметы, которые мне не нравятся, — это…

Вопросы для родителей
• Школа, в которой учится мой ребенок, — это…
• Класс, в котором учится мой ребенок, — это…
• Одноклассники моего ребенка – это…
• Выполнение домашнего задания для моего ребенка – это…
• Учебные предметы, нравящиеся моему ребенку, — это…
• Предметы, которые не нравятся моему ребенку, — это...

Для изучения отношения родителей к собственному ребенку, к перспективам его обучения и воспитания можно предложить
родителям следующие вопросы:
С каким чувством переступает порог школы ваш сын или ваша дочь?
Как чувствует себя ребенок в ученическом коллективе?
Знаете ли вы друзей или приятелей своего ребенка в коллективе?
Как складываются отношения с учителями-предметниками у вашего ребенка?
Создает ли школа, по-вашему мнению, условия для самореализации в учебной деятельности вашего ребенка?
Какую помощь необходимо оказать вашему ребенку для повышения результативности его учебной деятельности?

“Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – современный учитель”.
Л. Н. Толстой