«Комплексный подход к оптимизации процесса личностного и профессионального самоопределения детей-сирот, воспитанников МОУ школ

Семинар 1 .
«Подходы к разработке собственной модели содержания образования школы-интерната №9 в рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Приоритетные направления и способы организации образовательной деятельности.
Закатова И.Н.-директор, доктор педагогических наук, заслуженный учитель РФ

Создание и применение методики оценки эффективности коррекционно-развивающего образовательного процесса на основе реализации принципов единства диагностики и коррекции, динамического наблюдения за развитием каждого ребенка.
Люликова Я.Л. – учитель логопед.

Организация внеурочной и досуговой деятельности; создание системы поддержки талантливых детей и поддержание творческой среды для самореализации воспитанников.
1.Организация внеурочной и досуговой деятельности
Чичагова Н.Н. – заместитель директора по УВР
2.Профилактика безнадзорности и правонарушений.
Горгола В.В. - заместитель директора по УВ.,
Шарихина И.В. – старший инспектор ОДН ОМ2 УВД по городу Ярославлю, майор милиции,

Создание системы поддержки талантливых детей и поддержка творческой среды, обеспечение возможности самореализации.
Хабирьялов Р.Р. – музыкальный руководитель.
Шибаев В.Н. – воспитатель, руководитель мультимедийного центра.

Стратегическая цель
Создание системы психолого-педагогического сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей:
оптимизирующей профилактику социального сиротства;
формирующей среду жизнедеятельности ребенка;
развивающей профессиональный потенциал педагога.

Стратегические задачи
Создание и применение методики оценки эффективности коррекционно-развивающего образовательного процесса на основе реализации принципов единства диагностики и коррекции, динамического наблюдения за развитием каждого ребенка.
Формирование принципиально новой системы образования, ключевой характеристикой которой становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей.
Вовлечение воспитанников в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они учатся понимать и осваивать новое, быть открытыми, способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу.
Семейное жизнеустройство воспитанников: формирование образа семьи, устройство в семьи.

Приоритетные направления
Формирование иной школьной инфраструктуры (Создание комфортных условий для жизни, воспитания, обучения и всестороннего развития детей).
Развитие педагогического потенциала. Кадровый ресурс как условие развития школы.
Учебно-методическое обеспечение процесса обучения и воспитания.
Создание и применение методики оценки эффективности коррекционно-развивающего образовательного процесса на основе реализации принципов единства диагностики и коррекции, динамического наблюдения за развитием каждого ребенка.
Совершенствование профилактической и лечебно-оздоровительной работы, медицинское просвещение.
Качество жизни как комплексная оценка состояний соматического, физического и психологического статуса детей.
Организация внеурочной и досуговой деятельности; создание системы поддержки талантливых детей и поддержание творческой среды для самореализации воспитанников.
Духовно-нравственное воспитание.
Социальная защита воспитанников.
Определение задач и содержания профессиональной ориентации воспитанников, профессионально-трудовой подготовки и социально-трудовой адаптации выпускников.

Устройство выпускников

УСТРОЙСТВО В СЕМЬИ

Проекты, реализуемые в 2009-2010у.г. в рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
«Индивидуализация обучения и воспитания детей с особыми потребностями»
Научный руководитель - Барышева М.И.-кандидат биологических наук, директор филиала ЛГУ им. А.С.Пушкина
«Технология самосовершенствования личности».
Экспериментальная площадка МАНПО
«Комплексный подход к оптимизации процесса личностного и профессионального самоопределения детей-сирот, воспитанников МОУ школа-интернат №9 и их последующей социально-психологической адаптации к самостоятельной жизни».
Муниципальная базовая площадка
«Шаги к здоровью», «Оценка качества жизни воспитанников»
«Возвращение в семью»
Проект « Моя семья и Я»
Корпоративное наставничество
«Духовно-нравственное воспитание»
Внедрение информационно-коммуникативных технологий в учебно-воспитательный процесс.
«Адаптация выпускников»