«Формирование и развитие понятийного мышления учащихся в процессе обучения математике через систему индивидуальных образовател

Сущность опыта заключается в развитии познавательных способностей, креативной деятельности обучающихся, в формировании эстетического вкуса школьников с помощью использования эстетического потенциала уроков математики

Потребность, которая вызвала необходимость обратиться к данному вопросу, обусловлена различным восприятием математики обучающимися и учителем

Актуальность
В массовой педагогической практике является очевидным противоречие между потребностями учащихся в их творческой самореализации в учебно-познавательной деятельности и не разработанностью в традиционной школе индивидуальных образовательных траекторий

Новизна
состоит в том, что процесс речевого развития подростков на уроках математики рассматривается на основе взаимосвязи объективных и субъективных факторов;
определен комплекс методических приёмов, способствующих развитию речевой культуры учащихся;
выбор условий, в которых будет протекать собственно формирование и развитие понятийного мышления учащихся

Дифференцированный подход на индивидуальном (субъектном) уровне
Нет ни одного ребёнка, похожего на другого
Дети являются не только, да и не столько, объектом педагогического воздействия, сколько субъектом собственной деятельности
«знаю что»
«знаю как»
«знаю зачем»
«знаю я»

Творческая самореализация
создание учеником образовательной продукции в изучаемых образовательных областях;
освоение им базового содержания этих областей через сопоставление с собственными результатами;
выстраивание индивидуальной образовательной траектории в каждой из образовательных областей с опорой на свои личностные качества.

Индивидуальная траектория
Дифференциация обучения, согласно которой к каждому ученику предполагается подходить индивидуально, дифференцируя материал по степени сложности, направленности или другим параметрам
Собственный путь образования выстраивается для каждого ученика применительно к каждой изучаемой им образовательной области

При составлении индивидуальной образовательной траектории:
учитель создает ученику возможность для выбора, выступая, как консультант и советчик.;
для ученика при составлении индивидуальной траектории самое важное – оценить свои возможности, способности, перспективы, интересы, усилия, которые он предполагает приложить для изучения того или иного материала либо чтобы добиться запланированного результата.

Критерии и уровни речевого развития учащихся