20140310_iz_opyta_raboty

I. Информационно – справочные сведения об опыте.
- Длительность функционирования опыта: с 2005 года
- Место функционирования опыта: ГБОУ СОШ №1238 г.Москвы
- Наличие новизны опыта: рационализаторский
- Какими материалами представлен опыт: данный опыт представлен настоящим описанием и следующими информационно-методическими модулями.
1. Урок. 10 класс «Экологическая проблема человечества».
2. Урок-суд 10 класс «Взаимодействие общества и природы»
3. Урок. 6 класс «Охрана вод Мирового океана»
4. Урок. 9 класс «Туристический маршрут по Европейскому Югу России»
5. Эколого-туристическая тропы «Река Сетунь»
6. Материалы лекции «Утилизация ТБО в Москве»
7. Внеклассное мероприятие «Землянам чистую планету»
8. Проект 11 класс «Экоквартира».
9. Сказка «Путешествие капельки»
10. Материалы для бесед на темы: «Первоцветы», «Международный день отказа от курения»,«Международный день против угрозы ядерной войны» «Международный день борьбы со СПИДом»,«Дефицитная вода»,«День защиты прав человека».
11.Проект 11 класс « Моё восприятие Москвы»
12.Проект «Экологический вестник»
13. Проект 8 класс «Особо охраняемые природные территории России»
14.Проект «Тебе родиться на Земле счастливый выпал случай!»

II. Технологические сведения об опыте.
1. Актуальность опыта.
Обращение к теме «Вопросы экологии на уроках географии и во внеклассной работе» продиктовано её актуальностью. На протяжении столетий развития человеческого общества экономическая деятельность людей находилась в противоречии с сохранением природной среды. Человек научился добывать металлы и ископаемое топливо, перегородил плотинами реки и на месте бескрайних лесов проложил дороги, построил заводы. Человечество было так увлечено развитием своего экономического могущества, что не заметило, как в реках и морях стала погибать рыба, отравленная промышленными стоками, как стали исчезать леса и ценные виды животных. Воздух в городах стал грязным из-за автомобильных выхлопных газов, дыма заводов и тепловых электростанций. Люди задумались о том, как сохранить свой дом – Землю. Одна из причин этой экологической катастрофы кроется в незнании основных законов природы. В природе все взаимосвязано, поэтому началом решения проблемы является необходимость экологического воспитания учащихся.

II. Технологические сведения об опыте.
2. Ведущая идея опыта
Воспитание экологической культуры учащихся на уроках географии и во внеклассной работе.

II. Технологические сведения об опыте.
3. Педагогические задачи, решаемые в опыте
- Формирование системы научных знаний, взглядов и убеждений, обеспечивающих стремление ответственного отношения школьников к окружающей среде во всех видах деятельности.
- Развитие личностных качеств учащихся, формирование у них экологически значимых стереотипов поведения и осознание природоохранных идеалов.
- Развитие умения оценивать свое воздействие на окружающую природную среду с точки зрения не только своего благополучия, но и гармонии взаимоотношений в системе «природа и общество».

IV. Результативность опыта
С результатами применения опыта можно ознакомиться на сайте ГБОУ СОШ №1238 пройдя по ссылке на мою персональную страницу http://schu1238.mskzapad.ru/collective/pedagogical_collective/personalpages/mo_uchitelej_estestvenno-nauchnogo_cikla/malyarchuk_larisa_vasil_evna/
или на моём сайте пройдя по ссылке
http://nsportal.ru/malyarchuk-larisa-vasilevna