20170512_problemy_obrazovaniya_v_rossii

Проблемы изучения и преподавания географии
Проблемы мотивационного характера
Проблемы содержательного характера
Методические проблем
Кадровые проблемы

Проблемы мотивационного характера
Данные проблемы связаны:
- С низким престижем географии как таковой в школе и обществе в целом;
- Непониманием и недооценкой значимости географического образования для повседневной жизни и деятельности человека;
- Невостребованностью географии как предмета на вступительных экзаменах, в том числе в профильных вузах.
- С переизбытком географической информации, затрудняющим её усвоение и зачастую выходящему далеко за рамки общего образования.
- Отсутствие возможности реализации интеграционной и межпредметной функция географии, позволяющей акцентировать географическую составляющую современных геополитических, геоэкологических, социальных и экономических процессов, способствующая повышению предметной учебной мотивации и интереса к изучению географии среди учащихся.

Проблемы содержательного характера
Содержание реализуемого в настоящее время географического образования требует актуализации в соответствии с задачами формирования национальной идентичности и патриотического воспитания молодежи.
Необходимо:
- Повышение значения курса «География России» в системе школьного географического образования.
-Обновление кура «Экономическая и социальная география мира», рассчитанного на изучение в старшей школе,с учетом процессов глобализации, с целью фокусирования на формировании у школьников целостного представления о роли России в окружающем мире.
- Включение географии как в общественно-научную, так и в естественно- научную образовательные области т.к. как содержание предмета в значительной степени соответствует области естественно-научных дисциплин.
- Усиление внимания географии человеческой деятельности, проведению школьниками комплексных междисциплинарных конструктивно-географических исследований.
- Усиление внимания повторению и закреплению материала в течение всего периода обучения.
- Обоснование представлений о базовом минимуме необходимой для усвоения учащимися информации, утвержденных перечней-минимумов основных понятий, терминов, закономерностей, географической номенклатуры..

Методические проблемы
Требуют:
совершенствования методики и приемов формирования и поддержания высокой учебной мотивации обучающихся к изучению географии, в том числе с учетом развития современных информационно- коммуникационных технологий.
Использования в школе практикоориентированных технологий , основанных на проектно-исследовательской, игровой, коммуникативной, самостоятельной деятельности, позволяющих обучить ключевым умениям и навыкам, таким как проведение опытов, многофакторного анализа, выявление причинно-следственных связей, прогнозирование, создание моделей развития территории, природопользования, зеленой экономики.
Раскрытия идеи развития индивидуальности, творческой инициативы, опыта обучающихся средствами географии.

Кадровые проблемы
Связаны с:
- Низким престижем профессии учителя географии
Отсутствием конкуренции и наличием низкого проходного балла в педагогические вузы, в том числе на географические специальности.
Отсутствие конкурса и неудовлетворительная базовая подготовка абитуриентов, поступающих в вузы на географические и смежные специальности (учитель географии, географ, геоэколог и др.).
недостаточная эффективность системы подготовки студентов по направлениям географических и педагогических специальностей, дополнительного образования и переподготовки учителей географии , ее направленость на ликвидацию пробелов содержательного характера, а не на освоение новых технологий географического образования.
Значительная часть выпускников по окончании педагогического вуза не работает по специальности.