Актуальные акценты ПООП: векторы обновления содержания и повышения качества образования

ПРИМЕРНАЯ
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Утверждена
Министерством образования и науки Донецкой Народной Республики (приказ от 13.08.2021 г. № 682)

Векторы обновления содержания ПООП

Предметная область: Русский язык и литературное чтение
Русский язык и литературное чтение
Русский язык в 1-4 классах отведено 4 часа на освоение содержания предмета;
Литературное чтение в1-3 классах – 4 часа; 4 классе- 3 часа.
Формы обязательного контроля по русскому языку: диктант; контрольный словарный диктант; списывание, изложение, проверка языковых знаний, умений и навыков (тест).
Формы обязательного контроля по литературному чтению: проверка навыков сформированности навыка чтения в 1 классе, проверка навыков и техники чтения вслух во 2-4 классах; проверка навыков и техники чтения молча в 3-4 классах; комплексная тестовая работа в 3-4 классах.
Объём обязательных форм контроля и критериев их оценивания содержатся в Примерных рабочих программах по учебному предмету в разделе «ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ»
Примерная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык». 1-4 классы / сост. Грабовая Г.С., Седова Н.Н., Полищук Е.Н. – 5-е изд. перераб., дополн. – ГОУ ДПО «ДОНРИДПО». – Донецк: Истоки, 2021. – 221 с.
Примерная рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение». 1-4 классы / сост. Грабовая Г.С., Седова Н.Н., Полищук Е.Н. – 4-е изд. перераб., дополн. – ГОУ ДПО «ДОНРИДПО». – Донецк: Истоки, 2021.

Предметная область: Родной язык и литературное чтение на родном языке
Русский родной язык
(0, 5 часа в 1-4 классах)
Курс русского родного языка направлен на достижение следующих целей:
расширение представлений о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;
формирование первоначальных представлений о национальной специфике языковых единиц русского языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с национально-культурной семантикой), об основных нормах русского литературного языка и русском речевом этикете;
совершенствование умений наблюдать за функционированием языковых единиц, анализировать и классифицировать их, оценивать их с точки зрения особенностей картины мира, отражённой в языке;
совершенствование умений работать с текстом, осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; развитие потребности к речевому самосовершенствованию;
приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.

Русский родной язык: задачи курса
Первое знакомство с фактами истории родного языка
Расширение представлений о языке как духовной и культурной ценности русского народа
Расширение представлений о различных методах познания языка (учебное лингвистическое мини-исследование, проект, наблюдение, анализ)
Совершенствование коммуникативных умений, развитие языковой интуиции
Включение учащихся в практическую речевую деятельность на русском языке

Содержательные разделы курса
(1-4 классы)
«Русский язык: прошлое и настоящее» – расширение знаний об истории русского языка, о происхождении слов, сведения о национально-культурной специфике русского языка, культуре русского народа.
«Язык в действии» - направлен на овладение культурой речи: практическое освоение норм современного русского литературного языка (умение работать со словарями); развитие ответственного и осознанного отношения к использованию родного языка во всех сферах жизни.
«Секреты речи и текста» – связан с совершенствованием всех видов речевой деятельности, с умениями адекватно участвовать в речевом общении, применять правила речевого этикета; с умением создавать тексты разных функционально-смысловых типов, жанров, стилистической принадлежности.

Литературное чтение на родном(русском ) языке
(0,5 часа в 1-2 классах)
Цели изучения предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке»:
развитие читательских умений, воспитание ценностного отношения к русской литературе и русскому языку как существенной части родной культуры;
включение обучающихся в культурно-языковое пространство своего народа и приобщение к его культурному наследию и современности, к традициям своего народа;
осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение русской культуры.

Нормативная база и методические рекомендации
Примерная рабочая программа по учебному предмету «Русский родной язык» 1-4 классы / сост. Грабовая Г.С., Седова Н.Н., Полищук Е.Н., Василевская О.Ю., – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2021.
Примерная рабочая программа по учебному предмету «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (русском) ЯЗЫКЕ» 1-4 классы / сост. Грабовая Г.С., Седова Н.Н.,– ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2021.
Содержание предметов «Русский родной язык)» и «Литературное чтение на родном(русском) языке» не должно дублировать содержание основных предметов «Русский язык» и «Литературное чтение».
Особенностью преподавания предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке в1 классе является то, что предпочтение отдается слушанию: пока не все первоклассники умеют читать, развивается навык восприятия художественных произведений на слух. Тексты читает педагог.
Учитель имеет право варьировать количеством часов исходя из особенностей обучающихся своего класса.

Эффективные методы и приёмы преподавания предметов «Русский родной язык» и «Литературное чтение на родном (русском) языке»
художественное чтение, эвристическая беседа, речевой эксперимент, речевые упражнения, антиципация, вчитывание, вычитывание, вслушивание, словарная работа, смена альтернативы в вопросе к одному и тому же предложению, построение вариантов ответов на один и тот же вопрос.
реализацию системно–деятельностного подхода обеспечит использование практических методов и приёмов: моделирование (создание иллюстраций с помощью бумагопластики, аппликации, композиции),конструирование моделей обложек книг, театрализация, дидактическая игра, практическая работа с текстом (словом, предложением), словотворчество, детское прикладное творчество (вышивание, рисование, лепка, создание альбомов и книжек–малышек), компьютерные презентации, проектно–исследовательская деятельность.

Типы и формы уроков
уроки творчества
урок-сказка
урок-проект
урок-исследование
урок-тренинг и др.
урок-конкурс
урок-викторина
урок-утренник
урок-шоу
урок-встреча
урок-поиск
урок-дискуссия
урок-имитация
урок-отчет
урок-спектакль
урок-литературная
гостиная
урок-соревнование
урок-эврика
урок-игра
урок-диспут
традиционные типы: урок знакомства с новым произведением, повторения, обобщения, комбинированный урок и др.

Особенности системы оценивания достижений обучающихся по предметам «Русский родной язык» и «Литературное чтение на родном (русском)языке»:
оценивание образовательных результатов осуществляется через внутреннюю оценку (оценка, выставляемая педагогом, школой) на основании закона «Об образовании» ДНР (постановление НС ДНР № 1-23311-НС от 19.06.2015) и ГОС НОО;
формы оценивания определяются общими целями, текущими учебными задачами и содержанием данных предметов (это может быль комплексная или дифференцированная контрольная работа, творческая работа - сочинение, изложение ; тест, списывание, диктанты ( разные виды), устный или письменный ответ на вопрос и др.); рационально, например, на уроках «Родного языка (русского)» использовать мини–проект для первого раздела; тест или проверочную работу по содержанию второго раздела и сочинение для третьего раздела.
обязательные формы контроля (их должно быть не менее 3-х в году: 2 работы по «Родному языку», 1 работа по «Литературному чтению на родном языке») призваны систематизировать те умения, которые были освоены детьми в течение изучения предмета.

Учебно- методическое обеспечение предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» :
Открытое сетевое сообщество в ВК : Перспективный опыт учителя начальной школы https://vk.com/public202310650

Учебно- методическое обеспечение предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке»
Издательство ЦПА: 071-389-70-71
(Электронный адрес
[email protected]
)

Предметная область: Обществознание и естествознание
(2 часа в 1-4 классах)
Направленность на интеграцию в российское образовательное пространство
широкая реализация межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира
Практическая направленность в получении знаний, проектно-поисковая деятельность
Примерная рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир». 1-4 классы / сост. Грабовая Г.С., Седова Н.Н., Полищук Е.Н. – 6-е изд. Перераб., дополн. – ГОУ ДПО «ДОНРИДПО». – Донецк: Истоки, 2021.

Специфика курса «Окружающий мир»
интегративный характер,
соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социальногуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях
даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие
создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности

Значение курса
школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.
обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни.

Методика преподавания курса