Содержание
- 2. В в е д е н и е Первой, и, пожалуй самой просто функцией является линейная
- 3. П Р И М Е Р №1 Для каждого значения а определите число решений уравнения /x
- 4. П Р И М Е Р №2 Найдите все значения параметра p, при каждом из которых
- 5. П Р И М Е Р №2 2) Если p>0, то и z >0 исходное уравнение
- 6. П Р И М Е Р №3 Решите уравнение log a + log (x – 1)
- 7. П Р И М Е Р №3 Для того чтобы значения x являлось решением уравнения, должно
- 8. П Р И М Е Р №4 Найдите все значения параметра b, при которых система уравнений
- 9. П Р И М Е Р №4 -1 2 - 1-4b 2 - 1-4b 1 1
- 10. Заключение Готовя данную работу, я ставила цель более глубокого изучения этой темы, выявления наиболее рационального решения,
- 12. Скачать презентацию
Слайд 2В в е д е н и е
Первой, и, пожалуй самой просто
В в е д е н и е
Первой, и, пожалуй самой просто

Вы знаете что при конкретных k и m
графиком функции y=kx+m
является прямая линия.
Так же из курса школьной программы мы уже знаем, что k=tgа, где а-угол наклона прямой к оси ОХ, а
m-ордината точки, в которой прямая пересекается с осью ОУ. И если мы будем изменять значение k , то через одну точку пересечения m с осью ОУ проходит несколько различных прямых. Если же k зафиксировать, а m менять, то получим семейство параллельных прямых.
Теперь поближе познакомимся с линейными уравнениями. Линейные уравнения с двумя переменными называется уравнение вида ax+by+c=0. Если b=0, то его можно привести к виду y= -ax:b-c:b, и, положив k= -a:b и
m= -c:b, получить стандартный вид y=kx+m. Если же b=0, то уравнение приводится к виду x= -c:b и мы получаем прямую, параллельную оси OY.
Рассмотри подробнее случай b=0. Тогда, как было указано, мы можем привести уравнение к виду y=kx+m. Посмотрим, как меняется график функции y(x) при изменении коэффициентов k и m ,то есть как функция y(x) зависит от параметров k и m.
Если k<0, то функция убывает, если k=0, то функция постоянна, и если k>0, то функция возрастает (рис. 1).
Если m<0, то точка пересечения с осью ОУ будет в нижней полуплоскости, если m=0, то прямая пройдёт через начало координат, и если m>0, то график будет пересекаться с осью ОУ в верхней полуплоскости (рис. 2).
k<0 k=0 k>0 m<0 m=0 m>0
рис. 1 рис. 2
Слайд 3П Р И М Е Р №1
Для каждого значения а определите число
П Р И М Е Р №1
Для каждого значения а определите число

Решение. В этой задаче параметр уже выражен через переменную. Таким образом, надо просто аккуратно построить график данной функции.
а
4
0 X
Количество решений уравнения при фиксированном а определяется числом точек пересечения построенного графика с прямыми у=а, проходящими параллельно оси X. Отсюда сразу следует, что при а>4 и при а=0 имеем два решения, при а=4 – три решения, при а (0;4) – четыре решения и, наконец, при а<0 решений не существует.
Ответ. Если а (4;+00), то два решения;
если а 4 , то три решения;
если а (0;4), то четыре решения;
если а 0 , то два решения;
если а (-00; 0), то нет решений.
2
Слайд 4П Р И М Е Р №2
Найдите все значения параметра p, при
П Р И М Е Р №2
Найдите все значения параметра p, при

(x-p) (p(x-p) -p-1)=-1 имеет больше положительных корней, чем отрицательных.
Решение. Если p=0, то данное уравнение принимает вид x =1. Это уравнение имеет корни x =1 и x =-1. Следовательно, в этом случае число положительных и число отрицательных корней одинаково, и такое p условию задачи не удовлетворяет.
Пусть p=0. Обозначим z=(x-p) >0, тогда исходное уравнение принимает вид
pz –(p+z)z+1=0 (*).
Корнями уравнения (*) являются z =1 z =1 .
1)Если p<0, то z <0, что противоречит определению z , поэтому остается только z=1 и исходное уравнение имеет два корня: x =p+1 и x =p-1. Легко видеть, что при -1< p <0 имеем x >0 и x <0,
при p<-1 имеем x <0 и x <0,
а при p=-1 получаем x =0 и x =-2.
Следовательно, ни при каком p<0 исходное уравнение не имеет положительных корней больше, чем отрицательных, то есть никакие значения p<0 условию не удовлетворяют.
2
2
2
1
1
2
2
p
2
1
2
1
2
1
2
2
1
2
2
1
Слайд 5П Р И М Е Р №2
2) Если p>0, то и z
П Р И М Е Р №2
2) Если p>0, то и z

x =p+1, x =p-1, x =p+ 1, x =p - 1
Пусть 0
0, x <0, x >0, x <0, таким образом, такие p не подходят.
Пусть p=1. Тогда x =2, x =0, x =2, x =0. Следовательно, p=1 подходит. Пусть p>1,
тогда x >0 при i=1,2,3,4. Таким образом, подходят все p>1
Ответ. p принадлежит [1;+00).
2
1
2
3
4
p
p
i
1
2
3
4
1
2
3
4
Слайд 6П Р И М Е Р №3
Решите уравнение log a + log
П Р И М Е Р №3
Решите уравнение log a + log

Решение ОДЗ: x > 1, a > 0, a = 1.
log a + log (x – 1) = log ( x-1 ) + log x+1
log (a (x – 1))= log (( x – 1) x+1),
a (x -1) = (x-1) (x-1)(x+1),
a (x-1)(x+1) = (x-1) (x-1)(x+1)
Так как x=-1 и x=1, сократим обе части уравнения на (x-1) (x-1)(x+1)
a x+1= x - 1
Возведём обе части полученного уравнения в квадрат:
a (x+1) = x-1 a x + a = x – 1 x(1 - a ) = a + 1
Так как a = -1 и a = 1. то x = 1+a
a
2
a
2
a
3
a
a
a
a
a
3
2
2
a
2
2
a
3
2
2
2
2
4
4
4
4
4
4
1-a
4
Слайд 7П Р И М Е Р №3
Для того чтобы значения x являлось
П Р И М Е Р №3
Для того чтобы значения x являлось

Выясним, при каких значениях параметр a это неравенство истинно:
1 + a 2a
Так как a >0, то полученная дробь положительна, если 1 – a > 0, то есть при a <1.
Итак, при 0 < a < 1, x > 1, значит при 0 < a < 1 x является корнем исходного уравнения.
Ответ. При a < 0, a = 1 уравнение не имеет смысла,
при a > 1 решений нет,
при 0 < a < 1 x = 1 + a
1 - a
> 0
4
4
1 - a
4
4
- 1>0,
1 -a
>0
4
4
4
1 - a
4
4
Слайд 8 П Р И М Е Р №4
Найдите все значения параметра b,
П Р И М Е Р №4
Найдите все значения параметра b,

4y = 4b + 3 – x +2x
x + y =2x
Решение. Преобразуем исходную систему следующим образом:
4y = 4b + 3 – x +2x 4y = 4b+4 –(x-1) y - 4y +4b +3=0
x + y =2x (x-1) = 1-y (x-1) = 1-y
Рассмотрим второе уравнение последней системы. Так как (x-1) >0, то значение переменной y должно лежать на отрезке -1;1 .
Путём подстановки в систему проверяем, что при y=+1 исходная система не имеет двух действительных решений, и условие на переменную y выглядит следующим образом: y принадлежит ( -1;1) . (*)
Решения первого уравнения при b< 1 имеют вид y =2+ 1-4b
А при b>1 не существуют. Имеем y >2, то есть условие (*) не выполняется.
Таким образом, чтобы существовало решение системы, необходимо следующее:
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
[
[
4
1,2
4
2
Слайд 9П Р И М Е Р №4
-1 < 2 - 1-4b
П Р И М Е Р №4
-1 < 2 - 1-4b

2 - 1-4b <-1 1 - 4b < 3 1 – 4b < 9
2 - 1-4b <1 1 - 4b >1 1 – 4b > 1
b принадлежит (-2;0)
Ответ. b принадлежит (-2;0).
Слайд 10Заключение
Готовя данную работу, я ставила цель более глубокого изучения этой темы, выявления
Заключение
Готовя данную работу, я ставила цель более глубокого изучения этой темы, выявления

Содержание Концепции компетентностно- ориентированного образования и меры по ее реализации
Архангельск, тренинг промоутеров
Проект – презентация«Город Николаевск – на – Амуре»
wellies a rubber
Зотова Ирина, родилась на Юге России. Аспирантка Российской Академии Государственной Службы. Кафедра Акмеологии и психологии проф
Эмоциональный интеллект. Развитие ребенка - развитие семьи
Новый программный продукт для предприятий электроэнергетики!
Номинация проекта: «Математическое моделирование реальных процессов в природе и обществе»
Формирование метапредметных компетенций школьников в урочной и внеурочной деятельности
1-2 Software
Стажировка в Высшей медицинской школе Ганновера (Германия)
Oriflame. Вырасти от старшего менеджера до директора
39 лет итальянской красоты от природы 1972В Пиенце (Тоскания, Италия) открывается лавка, торгующая лечебными травами под названием Botte
Опыт внедрения системы Офис-кайдзен в ТЭЦ ОАО Иркутскэнерго
Extra sport club
Культура и быт России в XVII веке
Осуществление системного подхода к формированию мыслительных умений и навыков в процессе преподавания физики
Композиция и сюжет в изобразительном искусстве
Плоскость. Прямая. Луч.
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬКАК СОСТАВЛЯЮЩАЯФедерального государственногообразовательного стандарта НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ
Презентация на тему COLOURS
МАСС-СПЕКТРОМЕТРИЯ В ПРОТЕОМНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ
Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова. Институт строительства архитектуры и искусства. Дизайн
Презентация на тему Диагностика эффективности внеурочной деятельности
Инструментальный ансамбль Путешествуем с гитарой. Итоги учебного года 2019-2020
Учтивость в словах и обращениях современного школьника.
Приёмы работы с картиной
Сотовый телефон : за и против