Слайд 2Развитие персонала представляет собой комплекс целенаправленных образовательных, информационных, социально-культурных и мотивационных мероприятий,
![Развитие персонала представляет собой комплекс целенаправленных образовательных, информационных, социально-культурных и мотивационных мероприятий,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/953752/slide-1.jpg)
которые содействуют повышению компетентности работников и усилению их мотивации.
Аудит развития персонала представляет собой оценку мероприятий, направленных на совершенствование и развитие качеств персонала с точки зрения их соответствия оперативным и стратегическим целям организации, с учетом интересов работников, возможностей организации и влияния внешней и внутренней среды.
Целью аудита развития персонала является определение возможностей дальнейшего совершенствования качеств персонала организации для повышения конкурентоспособности и достижения целей организации в условиях меняющейся среды.
Слайд 3Достичь поставленной цели можно с помощью решения следующих задач:
- определение соответствия уровня развития
![Достичь поставленной цели можно с помощью решения следующих задач: - определение соответствия](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/953752/slide-2.jpg)
профессиональных и иных качеств персонала уровню сложности выполняемых в организации работ с учетом требований, предъявляемых новой техникой и технологиями;
- изучение перспективных возможностей развития качеств персонала в соответствии со стратегическими целями организации;
- определение соотношения в развитии профессионально-важных качеств отдельных сотрудников и трудового потенциала организации в целом;
- оценка инвестиций в развитие персонала;
- оценка влияния развития персонала на внутрифирменные отношения, социально-психологический климат, совершенствование организационной культуры и др.
Слайд 4Оценка «управления знаниями», под которым следует понимать уровень развития персонала как запас
![Оценка «управления знаниями», под которым следует понимать уровень развития персонала как запас](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/953752/slide-3.jpg)
знаний, хранящийся на электронных носителях, в отчетах, библиотеках, стратегических документах и инструкциях, а также способы передачи знаний от одних работников другим.
Стратегии управления знаниями. Различают стратегию систематизации и стратегию персонализации знаний.
Способы создания новых знаний. В данном случае аудит строится на основе оценки способов перехода двух типов знаний - неписанных и зафиксированных - друг в друга. При этом различают четыре способа создания новых знаний посредством:
- социализации (неписанные в писанные);
- экстернализации (неписанные в зафиксированные);
- интернализации (зафиксированные в неписанные);
- комбинирования (зафиксированные в зафиксированные).
Слайд 53. Способы управления знаниями как ресурсами организации. При этом оценка идет по техническим,
![3. Способы управления знаниями как ресурсами организации. При этом оценка идет по](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/953752/slide-4.jpg)
социальным и экономическим компонентам:
- в техническом отношении знания должны быть централизованы, т. е. закреплены в общей базе данных. Кроме того, необходима технически организованная система свободного распространения их в организации;
- в социальном отношении формируются условия коллективизации знаний, отмены исключительных прав собственности на знания отдельными людьми;
- в экономическом отношении оценивается эффективность использования знаний во благо организации.
Слайд 6Оценка интеллектуального капитала.
Аудиту подвергаются права на интеллектуальную собственность, торговые марки, ноу-хау и
![Оценка интеллектуального капитала. Аудиту подвергаются права на интеллектуальную собственность, торговые марки, ноу-хау](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/953752/slide-5.jpg)
т. д., дается оценка портфолио персонала с точки зрения выделения групп работников как носителей различного по важности знания для организации.
Подсистема развития персонала является частью системы управления персоналом в организации, ею выполняются определенные функции в соответствии с поставленными целями
Слайд 7Показатели аудита развития персонала
1. Стратегические возможности развития профессионально-важных качеств работников в организации
![Показатели аудита развития персонала 1. Стратегические возможности развития профессионально-важных качеств работников в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/953752/slide-6.jpg)
определяются общими объективными возможностями деятельности организации, желанием и готовностью работников к развитию, а также финансовыми ресурсами фирмы.
1.1. Общие возможности организации:
1.1.1. Степень влияния факторов внешней и внутренней среды на потребность в развитии персонала организации характеризует объективные предпосылки формирования и функционирования подсистемы развития персоналом.
1.1.2. Принятая политика организации в отношении развития персонала
1.1.3. Соответствие уровня развития профессионально-важных качеств (ПВК) работников целям и стратегии деятельности организации
1.1.4. Связь подсистемы развития персонала с другими подсистемами и функциями управления персоналом может быть оценена с помощью специального исследования
Слайд 8Показатели аудита развития персонала
1.2. Возможности и интересы работников в развитии.
1.2.1. Образовательная структура
![Показатели аудита развития персонала 1.2. Возможности и интересы работников в развитии. 1.2.1.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/953752/slide-7.jpg)
персонала, ее динамика.
1.2.2. Степень мотивации персонала к развитию характеризует желание и способности работников повышать уровень своих знаний, умений и навыков работы
1.2.3. Удовлетворение потребности персонала в развитии (в обучении) оценивается с помощью показателей
1.3. Ресурсные возможности компании для организации развития персонала
Слайд 9Показатели аудита развития персонала
2. Состояние подсистемы развития персонала показывает уровень организации фактической
![Показатели аудита развития персонала 2. Состояние подсистемы развития персонала показывает уровень организации](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/953752/slide-8.jpg)
работы, направленной на развитие персонала в конкретной организации.
2.1. Формальное закрепление работы по развитию персонала в организации
2.2. Наличие и состояние учебной базы (учебных классов, проекторов, компьютеров и принтеров, ксероксов и другого учебного оборудования);
2.3. Фактический объем работ в данной подсистеме
2.4. Затраты на развитие персонала
Слайд 11Технология аудита развития персонала
Аудит профессионального обучения (подготовки)
определение потребности в обучении: оценка наличия
![Технология аудита развития персонала Аудит профессионального обучения (подготовки) определение потребности в обучении:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/953752/slide-10.jpg)
связи между корпоративными, групповыми и индивидуальными потребностями в обучении, оценить, какая работа по оценке потребности в обучении велась в организации, перечень требований к обучению
оценка определения потенциального контингента работников для обучения: численность работников определенных профессий и специальностей, чьи знания и умения требуют обновления и развития в связи с изменениями в деятельности организации (освоением новых видов деятельности);- Численность работников, допускающих брак в изготавливаемой продукции;- Численность рабочих, чей разряд ниже разряда выполняемых работ;- Численность работников, изъявивших желание повысить квалификацию, получить смежную или вторую профессию (второе образование) и др.
Слайд 12Технология аудита развития персонала
Оценка мотивации обучения
Установление целей обучения
Планируемый бюджет обучения персонала
Аудит
![Технология аудита развития персонала Оценка мотивации обучения Установление целей обучения Планируемый бюджет](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/953752/slide-11.jpg)
организации обучения включает три направления
Аудит реализации процесса обучения
Слайд 141. Доля сотрудников организации, прошедших профессиональное обучение в течение года (Др):
Др = Чоб
![1. Доля сотрудников организации, прошедших профессиональное обучение в течение года (Др): Др](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/953752/slide-13.jpg)
/Чср.сп × 100,
где Чоб - численность обученных работников за период; Чср.сп — среднесписочная численность работников;
2. Доля часов, затраченных на профессиональное обучение, в общем балансе времени организации (Дв):
Дв = Воб / В×100,
где Воб - часы профессионального обучения; В - фактический фонд рабочего времени.
3. Среднее число часов профессионального обучения на одного обученного (Вср):
Вср = Воб / Чоб.
Слайд 154. Общая величина издержек на профессиональное обучение (Зоб):
Зоб = 3об1 + 3об2 +
![4. Общая величина издержек на профессиональное обучение (Зоб): Зоб = 3об1 +](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/953752/slide-14.jpg)
ПРпот,
где 3об1 - прямые издержки на обучение, включающие затраты на подготовку учебных материалов, проведение занятий, компенсацию преподавателям и инструкторам, оплату посещения сотрудниками семинаров, курсов, средних и высших учебных заведений; 3об2 - косвенные издержки на обучение, включающие транспортные и командировочные расходы, расходы на проживание и питание обучающихся сотрудников; ПРпот — потерянная производительность, связанная с отсутствием сотрудников на рабочем месте во время профессионального обучения:
ПВпот = Воб × Зпр,
где Зпр - часовая выработка рабочего или издержки на рабочую силу на один производственный час:
Зпр = З / Впр,
где Впр - производительные часы за период.
5. Доля издержек по обучению в объеме реализованной продукции (Дз.об):
Дз.об = Зоб / Q×100,
где Q - объем реализованной продукции.
Слайд 166. Величина издержек по обучению на одного обученного работника организации (Зраб):
Зраб = Зоб
![6. Величина издержек по обучению на одного обученного работника организации (Зраб): Зраб](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/953752/slide-15.jpg)
/ Чоб.
7. Издержки на один час профессионального обучения (Зчас):
Зчас = Зоб / Воб.