Диагностика и коррекция мышления детей

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МЫШЛЕНИЯ
Принципиально важная особенность мышления — способность раскрывать обобщение, сущностные признаки и качества явлений.
Мышление — деятельность, в результате которой рождаются (иногда мгновенно) новые решения, новые знания, не содержащееся в памяти в готовом виде и недоступные непосредственно органам чувств.
Часто в сложной ситуации человеку надо найти нестандартное решение и предпринять нестандартные действия.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЫШЛЕНИЕ
Мышление – это процесс познания человеком действительности с помощью мыслительных процессов – анализа, синтеза, суждений.

ЭТАПЫ МЫШЛЕНИЯ
Осознание задачи
Желание ее решать
Отделение известного от неизвестного
Поиск средств решения (методы познания)
Осуществление решения
Получение нового знания

ОСНОВНЫЕ СТАДИИ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ
Выделяют две основные стадии развития мышления: допонятийную и понятийную. Между ними можно выделить также переходную стадию.
Допонятийное мышление – это начальная стадия развития мышления у ребенка, когда его мышление имеет другую, чем у взрослых, организацию; суждения детей – единичные, о данном конкретном предмете.
Переходная стадия. При нормальном развитии наблюдается закономерная замена мышления допонятийного, где компонентами служат конкретные образы, мышлением понятийным (абстрактным), где компонентами служат понятия и применяются формальные операции.

ОСОБЕННОСТИ МЫШЛЕНИЯ
Мышление всегда имеет опосредованный характер.
Мышление опирается на имеющиеся у человека знания об общих законах природы и общества.
Мышление исходит из «живого созерцания», но не сводится к нему.
Мышление всегда есть отражение связей и отношений между предметами в словесной форме.
Мышление человека органически связано с практической деятельностью.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!