ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ДИАГНОСТИКА В ДЕТСКОЙ КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Варианты дифференциальной диагностики
Использование моделирования известных методик
Оценка сочетания выполнения методик по их «широкой» и «узкой направленности»
Сравнительный анализ выполнения методик, направленных на разные психические процессы у пациентов с различными диагнозами

Варианты дифференциальной диагностики
4.Сравнительный анализ выполнения методик, направленных на разные психические процессы у пациентов разного возраста

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОДЕЛИРОВАНИЯ В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОМ ИССЛЕДОВАНИИ НА ПРИМЕРЕ МЕТОДИКИ ТАБЛИЦЫ ШУЛЬТЕ

ВАРИАНТ ТАБЛИЦЫ ШУЛЬТЕ

ВАРИАНТ ТАБЛИЦЫ ШУЛЬТЕ

ИНСТРУКЦИЯ
На таблице представлены числа от 1 до 25 в разбивку. Давай попробуем их все найти. Работать будем вместе. Искать будем так: я показываю и называю первое число, а ты второе и так до конца, на время.

Всего нужно предъявить две таблицы: первая – на индивидуальный счет, вторая – на совместный поиск чисел. В обоих случаях измеряется время поиска , фиксируются особенности поиска

Оценка результатов
После выполнения задания необходимо спросить у испытуемого:
в каком случае поиск осуществлялся быстрее – индивидуально или совместно.
Какой тип поиска оказался более привлекательным и почему Оценивается время, затраченное на поиск в обоих случаях, а также точность оценки отыскания чисел в разных вариантах работы.

НОРМАТИВЫ

РАСПОЗНАВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ (ПОЗ И ЖЕСТОВ)
Инструкция:Скажи, что изображено?
Дополнительный вопрос: «Когда это бывает?»
Всего предъявляется 24 карточки с глухой инструкций
Дается задание по оценке результатов

РАСПОЗНАВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ (ПОЗ И ЖЕСТОВ)
Всего предъявляется последовательно 24 карточки, которые разделены на :
Символические - произвольность и фиксированность , однозначность содержания движения, эмоционального состояния(№№ 1 – ученик на уроке; « 3 – «мольба», 7 – «дурак», 8 - «фиг», 11- «во!», 17 - «рожки», 18 - «нос»)

РАСПОЗНАВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ (ПОЗ И ЖЕСТОВ)
Экспрессивные: характеризует непроизвольность, спонтанность выполнения, менее жесткая связь между эмоциональным состоянием и формой его выражения. Эти позы и жесты могут выражать не только эмоциональное состояние, могут быть многозначны , даже лишены эмоционального компонента

РАСПОЗНАВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ (ПОЗ И ЖЕСТОВ)
Экспрессивные:
2- «показать коготки»
4 – бить себя по голове
5 – браться за голову руками
6 – «руки в боки»
9 – скрестить руки на груди,
10 – стукнуть кулаком по столу
12 – прыгать

РАСПОЗНАВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ (ПОЗ И ЖЕСТОВ)
Экспрессивные:
13 – развести руками,
14 – голову положить на согнутую в локте руку
15 –закрыть лицо руками
16 – поднять вверх руки и слегка отклониться назад,
20 – почесать затылок
21 – сжать кулаки перед грудью

РАСПОЗНАВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ (ПОЗ И ЖЕСТОВ)
Экспрессивные:
21 – сжать кулаки перед грудью
22 – закрыть лицо руками и отклониться назад
23 – поставить руки перед грудью ладонями наружу
24 – потереть руками

РАСПОЗНАВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ (ПОЗ И ЖЕСТОВ)
Особенность набора – контурное, схематичное изображение позового и жестового эмоционального выражения состояния, без мимического дополнения эмоции.
Предполагает возможность неоднозначной интерпретации изображенного, не только в эмоциональном контексте

РАСПОЗНАВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ (ПОЗ И ЖЕСТОВ)
Неопределенность ситуации усиливается «глухой» инструкцией, которая никак не ориентирует ребенка в стимульном материале:
«Задание состоит из ряда карточек. Тебе надо рассмотреть каждую из них и сказать, что на ней изображено»

РАСПОЗНАВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ (ПОЗ И ЖЕСТОВ)
Ответы были спонтанными и полными, если дополнительно задавался вопрос: «Когда это бывает?», или просили описать ситуацию. Эти типы ответов оцениваются отдельно. Чтобы не создавать установки на определенный взгляд, дополнительные вопросы предлагались не на каждую карточку, а всего не более 5-10 раз

РАСПОЗНАВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ (ПОЗ И ЖЕСТОВ)
Оценивались ответы как
Правильные,
Адекватные,
Эмоциональные

РАСПОЗНАВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ (ПОЗ И ЖЕСТОВ)
Правильные – соответствуют содержанию данного жеста (позы), как эмоциональному, так и неэмоциональному, прямо его выражая, или только подразумевая

РАСПОЗНАВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ (ПОЗ И ЖЕСТОВ)
Адекватные – соответствуют фактическому изображению (например, фиксируют выполнение каких-либо действий)

РАСПОЗНАВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ (ПОЗ И ЖЕСТОВ)
Эмоциональные – содержат эмоциональную оценку состояния персонажей, причем учитывалась не столько точность опознания, а сам факт фиксации эмоционального состояния человека,изображенного на карточке

РАСПОЗНАВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ (ПОЗ И ЖЕСТОВ)
УРОВНИ РАСПОЗНАВАЕМОСТИ ЖЕСТА
1 – «НЕ РАСПОЗНАЕТСЯ», ЕСЛИ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ ДАЮТ ОТ 0 ДО 24% ДЕТЕЙ ДАННОЙ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ
2 – «ПЛОХО РАСПОЗНАЕТСЯ» - ЕСЛИ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ ДАЮТ ОТ 25 ДО 49% ДЕТЕЙ ДАННОЙ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ

РАСПОЗНАВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ (ПОЗ И ЖЕСТОВ)
УРОВНИ РАСПОЗНАВАЕМОСТИ ЖЕСТА
3– « РАСПОЗНАЕТСЯ», ЕСЛИ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ ДАЮТ ОТ 50 ДО 74% ДЕТЕЙ ДАННОЙ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ
4 – «ХОРОШО РАСПОЗНАЕТСЯ» - ЕСЛИ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ ДАЮТ ОТ 75 ДО 100% ДЕТЕЙ ДАННОЙ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ

РАСПОЗНАВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ (ПОЗ И ЖЕСТОВ)
ПОПУЛЯРНЫЕ ОТВЕТЫ

Типы ответов