Единственный путь, ведущий к знанию, - деятельность

Ключевой характеристикой образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению.
Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.
Национальная образовательная
инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»
2009 год

Под учебно-исследовательской деятельностью понимается такая форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением учениками творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом и предполагает наличие основных этапов, характерных для научного исследования:
постановка проблемы,
ознакомление с литературой по данной проблематике,
овладение методикой исследования,
сбор собственного материала, его анализ,
обобщение, выводы.

Исследование
учебное научное
Цель – развитие личности,
приобретение учащимися навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитие способности к исследовательскому типу мышления, активизация личностной позиции учащихся на основе приобретения субъективно новых знаний
Цель – получение объективно нового результата, производство новых знаний

Направления учебно-исследовательской работы учащихся
Урочная учебно-исследовательская деятельность: проблемные уроки, семинары, практикумы, деловые игры
Внеурочная исследовательская деятельность
Массовая внеурочная работа: познавательные игры, конкурсы, выставки, конференции
Групповые внеурочные занятия: факультативы, кружки, элективные курсы
Индивидуальная внеурочная деятельность: написание исследовательских работ, проектная деятельность, творческие работы

Основные типы творческих работ учащихся

Принципы организации исследовательской деятельности
добровольность
личная заинтересованность
научность
принцип связи с курсом русского языка
доступность
посильность
проблемность

Хорошая тема
интересна исследователю и отвечает задаче развития его личности;
интересна научному руководителю;
опирается на знания, полученные на основе базового образования, углубляет и расширяет их;
соответствует принципу научности;
доступна: соответствует возрасту, знаниям, способностям исследователя;
посильна по объему и времени, необходимому для ее выполнения;
содержит проблему, требующую решения.

Темы исследовательских работ
Композиционная и символическая роль сновидений Раскольникова
Крест как один из религиозных символов романа «Преступление и наказание»
Идиот или князь Христос? (Образ князя Мышкина в романе Достоевского)
Исследование библейских образов поэмы А. Ахматовой «Реквием»
Природные образы-символы в поэзии Николая Рубцова
Проблема взаимоотношений человека и робота в современной американской литературе
Проблема обращений в современном русском языке
Обращение как один их элементов речевой характеристики героя (по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»)
Языковой портрет города Новодвинска
Функционирование русского языка в Интернете
Жанр интервью на страницах газет «Бумажник» и «Новодвинский рабочий»
Особенности терминологической лексики в сфере футбола
Особенности СМС-общения

Основные этапы исследования
Выбор темы,
обоснование выбора
Определение цели,
задач, предмета,
объекта, гипотезы
Изучение теории
Работа с текстом произведения
Классификация, обобщение, выводы
защита
+

Циклограмма деятельности учителя по организации и руководству исследовательской деятельностью учащихся

Что дает исследовательская работа учащимся?
помогает самостоятельно приобретать новые знания, эффективно применять их на практике;
формирует культуру мышления, рационального усвоения знаний;
учит грамотно работать с информацией;
вырабатывает умение быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах;
дает возможность почувствовать уверенность в себе, оказаться в «ситуации успеха»