Это волшебное слово - театр

Актуальные вопросы образования:
Формирование коммуникативной, практической , творческой деятельности учащихся
Усиление роли дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию школьников

Главные цели и задачи литературного образования:
помочь ученику почувствовать радость от соприкосновения с произведением искусства слова;
привить вкус к чтению;
формировать целостное представление о культуре эпохи изучаемого произведения;
формировать умение создавать собственные тексты разных жанров…

Проблема
Формирование читательского интереса учащихся и использование театрализации литературных произведений как методического приёма

Сила традиции

«Собирал человек слова»

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

«Поросёнок Кнок» М.Ворфоломеева

Бернард Шоу «Пигмалион»

Награды

2007 год, газета «Диагональ»

Основные формы использования возможностей литературного театра в школе:
театрализация отдельных фрагментов произведений на уроках
урок – концерт
театр на уроке
урок – моноспектакль
(по биографии писателя)
постановка спектакля по готовой пьесе

А.П.Чехов «Вишнёвый сад»

Д.И.Фонвизин «Недоросль»

А.С.Пушкин «Метель»

Александр Вампилов «Свидание»
(Сценка из нерыцарских времён)

Литературный театр –
это изучение русского языка и литературы в увлекательном творческом процессе;
это развитие фантазии, памяти, внимания;
это обогащение внутреннего мира подростка;
это развитие творческих способностей школьников;
выработка правильной, ясной, богато интонированной речи…

Программа школьного театра
1 год обучения (5-6 классы) – формирование заинтересованности учащихся, развитие внимания, памяти…;
2 год обучения (6 – 7 классы) – формирование умения работать в коллективе;
3 год обучения (7 – 8 классы) – развитие представлений об образе героя в театре;
4 год обучения (8 -9 классы) – осознание взаимосвязи всех выразительных средств театра в создании зрительного и звукового образа спектакля;
5 год обучения (9-11 классы) – создание коллектива через совместное написание сценариев, участие в конкурсах.

«Нужно научиться не только видеть, что есть в книге, но еще брать из нее то, что нам нужно, полезно, передавать это другим, чтобы подвергнуть многосторонней оценке и проверке, своей и чужой».
В.И.Чернышев

Ученик
Вчера – знающий историю и теорию литературы, содержание художественных произведений.
Сегодня – думающий, эстетически и эмоционально развитый.
Завтра – соавтор, саморазвивающаяся личность, моделирующая себя и свои отношения с другими людьми, свободно живущая в ситуации культуры.

Учитель
Вчера – информатор.
Сегодня – организатор сотрудничества совместного чтения, анализа произведения.
Завтра – организатор сотрудничества коллективной исследовательской работы, режиссер и постановщик театрального взаимодействия в жизни класса и на сцене.

учебный план

«Невозможно научить навыкам поведения и межличностного общения просто рассказывая о них. Их нужно отрабатывать в действии…» - писал П.Ф. Келлерман
Методы
художественно-образовательной работы:
словесные (объяснение, рассказ, беседа),
практические (обучение игре, культуре речи),
наглядные (показ, проигрывание, наблюдение)

Механизм оценки реализации программы

Алло, мы ищем таланты!

Конкурс агитбригад «Мы против наркотиков!»

Конкурс молодых учителей
Пролетарского района Саранска«Лучшие друзья –дети и учителя!»