Формирование ключевых компетенций учителя: информационно-методической и информационно-коммуникационной

Формирование информационно-методической компетентности учителя

Информационно-методическая компетентность позволяет:
- принимать осознанные решения на основе критически осмысленной информации;
-самостоятельно ставить и обосновывать цель, планировать и осуществлять познавательную деятельность для достижения этой цели;
-самостоятельно находить, анализировать, производить отбор, преобразовать, сохранять, интерпретировать и осуществлять перенос информации, в том числе при помощи современных информационно-коммуникационных технологий;
-обрабатывать информацию, применяя логические операции (анализа, синтеза, обобщения, структурирования, прямого и косвенного доказательства, доказательства по аналогии, моделирования, мысленного эксперимента, систематизация материалов).
-использовать информацию для планирования и осуществления своей деятельности.

Учитель, с высокой профессиональной компетентностью должен:
Уметь определять цели и образовательные результаты ученика на языке умений (компетенции).
Уметь включать учащихся в разные виды работы и деятельности в соответствии с намеченными результатами, учитывая их склонности, индивидуальные особенности и интерес.
Уметь использовать разнообразные приемы и способы включения учащегося в разнообразные виды деятельности, позволяющие ему наработать требуемые компетенции.
Уметь подмечать склонности учащегося и в соответствии с ними определять примерное направление его развития.
Уметь организовать и руководить групповой проектной деятельностью учащихся.
Уметь занимать экспертную позицию относительно демонстрируемых учащимися компетенций в разных видах деятельности и оценивать их при помощи соответствующих критериев.
Уметь осуществлять рефлексию своей деятельности и своего поведения в процессе учебных занятий и корректировать их.
Уметь организовать дискуссию и участвовать в ней, принимая, что своя собственная точка зрения, может быть также подвержена сомнению и критике.
Уметь создавать атмосферу, в которой учащиеся хотели бы высказывать свои сомнения, мнения и точки зрения на обсуждаемый предмет, хотя бы, они и расходились с уже существующими.

Уровни проявления информационной компетентности

Формирование информационно-коммуникационной компетентности учителя

Информационно-коммуникационная компетентность учителя - это совокупность знаний, умений и навыков, формируемых в процессе обучения информационным технологиям, а также способность к выполнению педагогической деятельности с помощью информационных технологий.

Информационно-коммуникационная компетентность
Знать
Уметь
пользоваться
Применять
в
образовательной
деятельности

ИК-компетентность педагога-это:
способность педагога решать профессиональные задачи с использованием современных средств и методов информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);
его, уже состоявшееся, личностное качество, характеристика, отражающая реально достигнутый уровень подготовки в области использования средств ИКТ в профессиональной деятельности;
особый тип организации предметно-специальных знаний, позволяющих правильно оценивать ситуацию и принимать эффективные решения в профессионально-педагогической деятельности, используя ИКТ.

Уровни владения учителем
ИК-компетентностями
Базовый
Предметно-
ориентированный
педагогический

Теоретические знания:
методологические основы работы с информацией;
дидактические основы представления информации ;
теоретические основы представления информации.

Практические навыки:
направлены на реализацию теоретических знаний по организации и проведению уроков с использованием современных технических средств, информационно-коммуникационных технологий для передачи, получения, обработки и хранения информации;
профессионально-педагогические компетентности учителя, которые обеспечат эффективность построения урока.