Формирование структуры предложения у детей с ЗПР

Упражнения на основе образца;
II. Конструктивные;
III. Творческие.
Упражнения с предложениями могут быть разделены на 3 группы:

Основные приемы работы над предложениями:
чтение образцов взрослым:
Интонационная работа над предложением помогает,
во – первых, лучше понять его содержание;
во – вторых, усвоить и запомнить образцы, которым ребенок должен подражать;
в–третьих, помогает ребенку лучше понять строй предложения, его внутренние связи, выделить его составные части, что в общем положительно сказывается на грамотности, а в дальнейшем на умении расставлять знаки препинания. Хорошая дикция, ясные живые интонации вырабатывают у детей языковое чувство (чутьё).
I. упражнения на основе образца;

вопрос взрослого:
- «Что дети собирали в лесу?».
- «Дети собирали в лесу малину».
-«Что дети делали в лесу?»
- «Дети собирали в лесу малину».
(Ошибки: «дети делали – они собирали в лесу малину»).

составление предложений, аналогичных данным,
но на другую тему:
Например: «Кошка лакает молоко». «Собака грызет кость».
«Лошадь жует сено».

Из слов в начальной форме:
Волк, бежать, в, лес. Мама, идти, на, работа. Папа, делать, машина.
Волк бежит в лес. Мама идёт на работу. Папа делает машину.
Из слов в начальной форме, перепутанных между cобой:
Бежать, лес, волк, в. Работа, на, идти, мама. Машина, папа, делать.
Волк бежит в лес. Мама идёт на работу. Папа делает машину.
Когда все слова даны в нужной форме:
Видели, дети, белочку, рыженькую, лесу, в.
Дети видели в лесу рыженькую белочку.
В лесу дети видели рыженькую белочку.
II. Конструктивные упражнения

«Дядя Миша и его сын Вася принесли лебедей домой. Птицы стали жить у них во дворе.
Озеро стало замерзать. Лебеди могли погибнуть.
Осенью два лебедя остались жить на озере. У одного из них болело крыло.»
Деформировать рекомендуется текст, незнакомый детям, его восстановление требует большей самостоятельности:
Осенью два лебедя остались жить на озере. У одного из них болело крыло. Озеро стало замерзать. Лебеди могли погибнуть. Дядя Миша и его сын Вася принесли лебедей домой. Птицы стали жить у них во дворе.

Деление текста (на слух 3-5 предложений).
«У мамы была дочка Маша она помогала маме по хозяйству
мама варила суп а Маша ей помогала чистила картошку
морковку ай да помощница»
«У мамы была дочка Маша. Она помогала маме по хозяйству. Мама варила суп, а Маша ей помогала. Чистила картошку, морковку. Ай, да помощница!»

Распространение простого предложения
с помощью вопросов:
Птицы вернулись.
– Какие птицы?
- Перелетные птицы вернулись.
– Откуда вернулись?
– Перелетные птицы вернулись из теплых стран.
– Куда вернулись?
– Перелетные птицы вернулись из теплых стран в свои родные гнезда.

Соединение двух или трех простых
предложений в одно:
Мальчики выкопали картошку.
Девочки собрали помидоры и огурцы.
Мальчики выкопали картошку, а девочки собрали огурцы и помидоры.
Дополнение слов в предложение:
Лодка доплыла…(до) берега, пляжа, острова, моста.
Дети играют …(в) кубики, машинки, куклы, прятки.

Редактирование предложений или их групп,
содержащих речевые ошибки, недочеты:
Мальчик дала девочке гриба.
Медведь спит под берлогой.

По теме, заданной взрослым
«Одежда»
У меня новая одежда.
Мама постирала мою одежду.
Папа пришёл с работы в грязной одежде.
Одежда продается в магазине. Одежду шьют на фабрике.
По предмету или предметной картинке
III. Творческие упражнения

По опорным словам или картинкам
В машине везут бегемота.
Бегемот не влез в машину.
Камаз едет за бегемотом.
Бегемот похож на большой Камаз.
Бегемот меньше, чем Камаз.

По заданному обороту речи, фразеологизму,
крылатому выражению:
«Золотые руки»
У моей мамы золотые руки.
Мне сказали, что у меня золотые руки.
Золотые руки у людей, которые всё умеют делать.

По сюжетной картинке

По серии картинок.

Модели предложений
I этап.
«Существительное +глагол» –
«Мама гладит». «Папа читает».

«Существительное +глагол +дополнение»
«Папа читает газету».

«Существительное + глагол + предлог + дополнение»
«Папа лежит на диване».

II этап.
«Существительное +глагол + существительное + существительное»
- «Мама гладит платье утюгом».
5. «Существительное +глагол + существительное + предлог + существительное»
- «Мальчик ловит рыбу в реке».
6. «Существительное + глагол + наречие»
– «Солнце светит ярко».
7. «Существительное + глагол + прилагательное + существительное»
– «Таня купила красивую открытку».
8. «Существительное + глагол + предлог + существительное + прилагательное + существительное»
– «Таня повязала на шею новую косынку».
9. «Существительное + глагол + предлог + прилагательное + существительное»
- «Цветы распустились на весеннем лугу».
10. «Прилагательное + существительное + глагол + предлог + прилагательное + существительное»
- «Красивые цветы распустились на весеннем лугу».

III этап.
С противительным союзом «а – но»
11. «Существительное + глагол «а» существительное + глагол»
«Света читает, а Катя рисует».
12. «Существит. + прилагательное «но» существит. + прилагательное»
«Яблоко сладкое, но виноград слаще».
С однородными членами
13. «Существительное + существительное +глагол» ---------
«Яблоки, сливы, груши, растут……»
14. «Существительное +глагол + глагол» -----------
«Собака лает, грызет…..»
15. С придаточными союзами «если», «когда», «потому что»
«Я беру с собой зонтик, когда на улице начинается дождь».
«Я пойду в магазин, если мама меня возьмет с собой».