Формирование субъектной позиции учителя в процессе введения ФГОС

«Новая школа – это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет… Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя – ключевая особенность школы будущего».
Д.А. Медведев:
Новой России – новое время!

субъектность
способность к выбору,
определение целей и способов,
предвидение результатов,
действие инновационное, активное, ответственное
носитель культуры, духовности,
широкий теоретический кругозор,
высокий уровень профессионального мастерства
способность к самоизменению и самосовершенствованию,
самообразование, саморазвитие, креативность,
уникальный стиль педагогической деятельности
Ведущее условие проявления субъектной позиции педагога:
наличие инновационной образовательной среды,
баланс традиций, инноваций и ресурсов личности педагога,
наличие индивидуального стиля деятельности педагога и готовность к его проявлению,
высокий уровень рефлексивной культуры,
владение активными методами обучения и воспитания.

Ориентация педагогов
на обучение в ПОИПКРО

Функции учителя
обучает
воспитывает
оказывает помощь
консультирует
обобщает
анализирует
участвует
пополняет
готовит
посещает
содействует
проводит
изучает
организует
руководит
разрабатывает
модифицирует
координирует
проектирует
контролирует
утверждает
планирует

Функции учителя
конспекты и сценарии уроков, воспитательных мероприятий
тесты и модифицированные методики
индивидуальные технологии
аналитические справки
экспертные заключения
программы и планы
обобщения опыта работы
тексты докладов, сообщений, выступлений, рефератов
сценарии собраний, праздников
за качество обучения и воспитания обучающихся
по экспериментам и апробации
за планы самообразования
за содержание и эффективность повышения квалификации
разрабатывает,
пишет
отчитывается

Предпочитаемые формы реализации
академических свобод

Учитель и проблемы введения ФГОС
в начальной школе
Готовность школы
к введению ФГОС.
Управление процессом введения ФГОС
Деятельностный подход в учебно-воспитательном процессе в свете требований ФГОС
Урок – основная форма организации учебной деятельности младших школьников
Формирование УУД
в урочной и внеурочной деятельности
Организация внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС
Педагогическая поддержка активности младших школьников процессе моделирования и реализации внеурочной деятельности
Духовно-нравственный компонент ФГОС в начальной школе
Планируемые
результаты освоения учащимися основной
образовательной программы
Оценивание
достижений учащихся в условиях ФГОС. Система учета и презентация достижений
учащихся
ИКТ– компетентность учителя начальных классов
Использование ИКТ в формировании общеучебных навыков в начальной школе
создание инновационного пространства
содержание
технологии
экспертизы
анализ

Повышение квалификации
49 учителей 1-х классов стажерских площадок, введение ФГОС в 2010/2011 учебном году;
400 учителей 1-х классов 2011/2012 учебного года;
300 заместителей директоров по начальной школе;
30 специалистов управлений образования, курирующих введение ФГОС в школах муниципалитета;
42 педагога-тьютора в каждом сетевом центре ПК;
300 директоров общеобразовательных школ.
По образовательным модулям по подготовке к введению ФГОС в начальной школе прошли подготовку:

УМК в рамках ФГОС начальной школы
Отвечают содержанию образовательных модулей повышения квалификации педагогов:
Требования к структуре основной общеобразовательной программы
Требования к результатам
ее освоения и условиям реализации
Завершенные предметные линии
(с вариативными УМК по русскому языку и литературному чтению)
Принципы развивающего обучения, системно-деятельностного подхода, интеграции, метапредметности,
дифференциации и индивидуализации обучения
Наличие учебников, тренажеров
к учебникам, рабочих тетрадей, прописей, методических пособий для учителя
Наличие атласов, фонохрестоматий, поурочных разработок
Наличие тестов для промежуточной и итоговой аттестации
Наличие мультимедийных приложений, дисков
Многообразие содержания и форм работы
Способнсость к быстрому и свободному изменению

От идеи до реализации
УМК «Классическая начальная школа»,
новый УМК «Ритм» – Развитие
Индивидуальность Творчество Мышление
Издательство «Дрофа»
Специфика – каждый компонент соответствует Федеральному Государственному Образовательному Стандарту.

Цель апробационной работы
В процессе введения ФГОС целенаправленно систематически изучить, обобщить
и распространить опыт учителей по применению
технологий обучения младших школьников, предложенных
в новых УМК.
Апробационные площадки –
8 лучших образовательных учреждений
в 5 муниципалитетах Псковской области.

Деятельность на этапе подготовки
Определены участники апробационной работы.
Согласованы идея и планы работы с руководителями муниципальных органов и учреждений образования, сроки и формы проведения наблюдения, контроля и аналитической работы по ходу и итогам апробации.
Проведены курсы с участием авторов УМК и методистов издательства «Дрофа».
Учителя, учащиеся, методисты института обеспечены программами, методическими пособиями, учебниками, рабочими тетрадями.

Деятельность на этапе реализации
Разработка программы апробации УМК «Классическая начальная школа» (этапы, база, функции школы и института, субъекты деятельности). Консультации и семинары по обмену опытом, коррекции дальнейшей работы, отслеживания результативности обучения учащихся.
Обеспечение организационного и научно-методического сопровождения по планам, согласованным с учебно-методическим отделом издательства и авторами УМК в течение 2008 – 2012 гг.
Организация курсовой подготовки учителей в ПОИПКРО и на базе инновационных образовательных учреждений, имеющих положительные результаты деятельности.
Применение научно-методических наработок, полученных вследствие апробации новых УМК, в процессе работы по подготовке школ к введению ФГОС нового поколения.

Научно-методическая работа
по обеспечению введения ФГОС
семинары
тематические
консультации
демонстрационные
площадки
веб-семинары
видео-
конференции
курсы
выездные
занятия
конференции
методические
рекомендации
электронные
пособия

Предпочтения слушателей
в повышении квалификации

УЧЕНИК ФГОС НОВЫЙ УМК
Овладение УУД вследствие введения новых методов преподавания, знакомство с текстами описания, повествования, рассуждения, овладение основными терминами, схемами, алгоритмами, иноязычным коммуникативным пространством.
Формирование Я – позиции, адекватной самооценки, творчества и самостоятельности, инициативности в получении знаний. Овладение навыками индивидуальной и коллективной учебной деятельности как основой формирования навыков сотрудничества.

Развитие личностных, коммуникативных, регулятивных качеств личности. Обеспечение полноценной подготовки учащихся к обучению на следующих образовательных уровнях.
Воспитание экологической культуры, гражданской идентичности, патриотизма, нравственных и эстетических ценностей. Формирование познавательной активности, активной позиции ученика в учебной и внеурочной деятельности.
УЧЕНИК ФГОС НОВЫЙ УМК

Позиция института
Сотрудничество института с ведущими федеральными издательствами на основе договорных отношений, в том числе с издательством «ДРОФА». Встречи, семинары с авторами УМК. Комплектация библиотеки новыми изданиями, выставки, обзоры.
Взаимодействие института
с муниципальными органами управления образования и лучшими школами по апробации новых УМК в процессе введения ФГОС. Актуализация опыта лучших учителей, пополнение методического хранилища.

Информационно-
библиотечное
обслуживание
Научно-
методическая работа
Обработка и
распространение
информации
Создание
информационных
ресурсов
Совершенствование
информационной
компетентности
библиотекарей ОУ
Обобщение
инновационного опыта
Учебно-
методическая работа
Базы данных
100 000 док.
ИПС –
информационно-
поисковая система
Сайты,
Блоги
Библиография
Изучение индивидуальных и коллективных
информационных потребностей регионального образования
Курсы,
Семинары
Исследования
Конкурсы,
Фестивали
Публикации
в федеральных
журналах
Конференции
Мониторинг
Информатизация
ШБ
Обратная связь
Позиция института

Приятно, что за много лет работы впервые могу высказать свое мнение о целостном УМК. Для меня значимо, что мои предпочтения в повышении квалификации учтены в программе курсовой подготовки.
Я освоила главные принципы ФГОС и УМК «Классическая начальная школа»: ребенок должен реализовывать свое Я, должен иметь и уметь отстаивать свою точку зрения, должен иметь возможность содержательного общения с взрослыми
и сверстниками.
Из экспертных заключений педагогов

Вижу реальную возможность участия семьи в организации учебной и внеурочной работы учащихся, в развитии познавательной активности школьников. Хорошо, что родители овладеют основными понятиями начальной школы.
Формируется исследовательская позиция учащихся: дети занимают призовые места на областной конференции юных исследователей
«Я познаю мир». Они учатся не пасовать перед интеллектуальными затруднениями.
Из экспертных заключений педагогов

Разработка материалов по повышению статуса школ – апробационных площадок:
Позиция института и педагога
утверждение областным Экспертным советом Положения и Свидетельства
об апробационной площадке
учет данного направления работы при аттестации образовательных учреждений, аттестации руководящих и педагогических кадров
учет работы учителей, апробирующих новые УМК, как повышение квалификации по индивидуальному маршруту
рекомендации к печати в центральных издательствах и методических журналах, к размещению в методическом хранилище института материалов учителей, успешно и результативно апробирующих новые УМК
учет опыта апробационной работы по новым УМК при определении лучших школ в качестве сетевых центров повышения квалификации педагогов

Позиция педагога