Формирование языковой культуры на уроках русского языка

Автор осуществляет речевое действие — создает речевое произведение, а действие читателя или слушателя заключается в восприятии и понимании текста.

Восприятие и понимание текста происходит на трех уровнях:
на первом — человек, воспринимающий текст, осознает только значения лингвистических единиц, часто не понимая высказывания в целом;
на втором — слушающий или читающий соотносит смысл текста с какой-либо ситуацией действительности;
на третьем — человек пытается понять замысел автора.

В лесу, в горе, родник, живой и звонкий.
Над родником старинный голубец
С лубочной почерневшею иконкой,
А в роднике березовый корец.
Я не люблю, о Русь, твоей несмелой
Тысячелетней рабской нищеты.
Но этот крест, но этот ковшик белый...
Смиренные, родимые черты
И. Бунин

Определите значение слов в тексте, используя словари :
родник
голубец
лубочная
иконка
березовый
корец
рабство
В лесу, в горе, родник, живой и звонкий.
Над родником старинный голубец
С лубочной почерневшею иконкой,
А в роднике березовый корец.
Я не люблю, о Русь, твоей несмелой
Тысячелетней рабской нищеты.
Но этот крест, но этот ковшик белый...
Смиренные, родимые черты
И. Бунин

родник — водный источник, текущий из глубины земли, ключ;
голубец — деревянный крест с двускатной крышей;
лубочная иконка — дешевое массовое изображение святых;
березовый корец — ковш для черпанья воды;
рабство — исторически первая и наиболее грубая форма эксплуатации, при которой раб наряду с орудиями производства является собственностью своего хозяина.

Опишите художественную картину, которая рисуется в воображении:
Лес, ручей, над которым возвышается крест с почерневшей от времени иконкой, рядом лежит берестяной ковш для питья..
В лесу, в горе, родник, живой и звонкий.
Над родником старинный голубец
С лубочной почерневшею иконкой,
А в роднике березовый корец.
Я не люблю, о Русь, твоей несмелой
Тысячелетней рабской нищеты.
Но этот крест, но этот ковшик белый...
Смиренные, родимые черты
И. Бунин
Затем картина расширяется, и читатель уже видит Россию, всю страну.

Роман «Евгений Онегин»
В тот год осенняя погода
Стояла долго на дворе... (гл. V)

значение слова погода
значение этого слова во фразеологизме ждать у моря погоды

И. С. Тургенев «Бежин луг»
Был прекрасный июльский день, один из тех дней, которые случаются только тогда, когда погода установилась надолго.

В языке сохранились слова погожий (денек) «хороший», распогодилось «установилась хорошая погода», а также слово с противоположным значением — непогода.

Само существительное погода образовано от глагола годить «ждать удобного времени»

Вспомните значение слова парус.
Бухты изрезали нижний берег,
Все паруса убежали в море...
А. Ахматовой
Здесь под словом парус подразумевается парусная лодка.

Замените выделенное слово словом лодка и опишите, что изменилось в увиденной картине.
Бухты изрезали нижний берег,
Все паруса убежали в море...
А. Ахматовой
Учащиеся приходят к выводу, что изменение одного слова в тексте меняет восприятие описываемой картины.

1884 Поленов В.Д. "Лодка.

Теперь рассмотрим несколько примеров развития способности конструировать семантические связи — определять значение слова по контексту и формулировать лингвистические понятия.

Что означает слово тройка ?

Представьте картину
По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит.
(А.С.Пушкин)

упряжка из трех лошадей.

Тройка —
1. Цифра, обозначающая число три — три единицы
2. Оценка, состоящая из трех баллов.
3.Костюм, состоящий из трех вещей.

4. Упряжка из трех лошадей

Везде присутствует компонент три. Ученики делают вывод о том, что перед ними многозначное слово, имеющее общий компонент.

Все темней и кудрявей березовый лес зеленеет;
Колокольчики ландышей в чаще зеленой цветут...
(Бунин).
Прочитайте. Определите значение выделенных слов. Докажите, что перед вами многозначное слово.

1) растение, цветки которого похожи по форме на маленькие колокола;
1) растение, цветки которого похожи по форме на маленькие колокола;

Скачет пристяжная, снегом обдает...
Сонный зимний ветер надо мной поет,
В полусне волнуясь, по полю бежит,
Вместе с колокольчиком жалобно дрожит.
(А. К. Толстой).
2) маленький колокол.

Для развития речевых способностей школьников важно формирование знаний о лексических и грамматических законах построения речи, а также выработка умения строить смысловые связи в тексте.

Отскакивает мгла
от окон школы,
звонят из-за угла
колокола Николы.
И дом мой маскарадный
(двуличья признак!)
под козырек парадной
берет мой призрак. И. Бродский

Выделите грамматические основы предложений:
отскакивает мгла,
звонят колокола ,
дом берет.
инверсия

Прислушаемся к звукам стихотворения.
Первая часть произведения наполнена сочетанием звуков [а], [к], [о], [л], мы слышим звон колоколов, напевность и видим свет, идущий от школы. В душе читателя возникают теплые и светлые чувства.
Отскакивает мгла
от окон школы,
звонят из-за угла
колокола Николы.

И дом мой маскарадный
(двуличья признак!)
под козырек парадной
берет мой призрак.
Во второй части преобладающими становятся звуки [р], [з], и мы понимаем, что характер стиха меняется: он становится более жестким
И дом мой маскарадный
(двуличья признак!)
под козырек парадной
берет мой призрак.

Противопоставление этих двух частей текста, возможно, связано с несовместимостью между надеждами юности, возвышенными стремлениями и взрослой жизнью человека, вынужденного подчиняться обстоятельствам, противным его душе, не в силу этого жить двойной жизнью.

Мы могли убедиться в том, как сложна работа читателя или слушателя по пониманию высказывания, и нам, учителям, на уроках русского языка необходимо воспитывать чуткое отношение к слову, внимание к его внешнему и внутреннему облику для того, чтобы сформировать у учащихся нормы общения.