Формування компетентного мовця в контексті завдань НУШ

УКРАЇНСЬКА МОВА
(програма для закладів загальної середньої освіти)
Цикл: адаптаційний, 5-6 класи
Галузь: мовно-літературна
Розробники: Ніна Голуб,
Олена Горошкіна

Програма відповідає вимогам Державного стандарту базової середньої освіти
очікувані результати - зміст навчального предмета - види навчальної діяльності
збережено змістові лінії (для зручності користування)
Нова структура програми

Прикметні ознаки програми
Блоки «Інформація», «Текст», «Мовленнєві жанри», «Спілкування»
Мовні розділи є засобом для формування думки, осмислення інформації, створення тексту, що забезпечує доцільність застосування мовної теорії
Нова структура програми

Формування компетентного мовця

Методичне забезпечення

ОРІЄНТОВНЕ КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ДЛЯ УЧНІВ 5 КЛАСУ
.

На які зміни спрямований компетентнісно орієнтований підручник української мови?
Передусім на зміну ставлень:
ставлення учня до себе як суб’єкта шкільної мовної освіти;
ставлення учня і вчителя до української мови;
ставлення до учня як повноправного суб’єкта освітнього процесу.

Слово дня

Пригадуємо:

Цілевизначення

Фрагмент підручника

Розгляньте схему. Сформулюйте запитання, на яке вона дає відповідь.

Розгляньте малюнки. Що пов’язує ці слова? Як ними користуватися?

Фрагмент підручника

Інтерактивна підтримка підручника
Виконайте тестові завдання (QR-код )
Позначте рядок, у якому всі слова загальновживані
А мольберт, художник, картина, виставка
Б кардіолог, море, берег, сонце
В здоров’я, мир, щастя, дружба
Г жоржина, когут, полонина, смерека
Позначте рядок, у якому всі слова діалектизми
А вивірка, пляцок, плай, цинамон,
Б одяг, пательня, тремпель, маринарка
В трембіта, колиба, кобиця, вогонь
Г лелека, чорногуз, бусол, птах

Рефлексія

Домашнє завдання

КОЗ
Прочитайте текст. Яка його тема? Доберіть заголовок, запишіть його.
Знайдіть слова, у яких можливі чергування голосних і приголосних звуків. Випишіть їх. Проілюструйте ці чергування, дібравши спільнокореневі слова чи форми слів.
Гроші вважають одним із найдавніших і найзагадковіших винаходів людства за всю історію його розвитку. Гроші пройшли складний шлях від украй простих форм до їх сучасних видів.
У Київській Русі ще за часів Володимира Великого почали карбувати золоті та срібні монети. На таких монетах обов’язково зображували князя, а з іншого боку — княжий герб, тризуб. Ці гроші згодом стали називати гривнями. Тож наші сучасні гривні мають довгу й цікаву історію! (З Інтернету).

Завдання і запитання
Пригадайте, звідки в дорослих беруться гроші. А в дітей?
Пригадайте, коли і де ми їх використовуємо. Як плануємо їх використання?
Чи потрібно заощаджувати гроші? Чому? Як саме?
Що можна купити за гроші, а що ні?

КОЗ
За попередній місяць ваші батьки сплатили за електроенергію 1350 грн. Вони вирішили заощаджувати, щоб надалі менше платити. Запропонуйте свої варіанти розв’язання цієї проблеми.

Формування компетентного мовця

Співпраця