Игровые технологиина уроках иностранного языка

Об обучающихся возможностях игр известно давно. Многие выдающиеся педагоги обращали внимание на эффективность использования игр в процессе обучения. По мнению Д.Б. Эльконина, «человеческая игра – это такая деятельность, в которой воссоздаются социальные отношения между людьми вне условий непосредственно утилитарной деятельности»
К.Д. Ушинский предлагал «сделать серьезное занятие для ребенка занимательным»

В книге Е.И. Пассова «Урок иностранного языка в школе» мы встречаем следующее определение игры: «…Игра – это:
1) деятельность,
2) мотивированность, отсутствие принуждения,
3) глубоко личная деятельность,
4) обучение и воспитание в коллективе и через коллектив,
5) развитие психических функций и способностей,
6) «учение с увлечением»

В своей книге «Обучающие игры на уроках английского языка» М. Ф. Стронин подразделяет игры на следующие категории:
1 фонетические;
2 лексические;
3 грамматические;
4 ортографические;
5 творческие;

Фонетическую разминку в начальной школе я привожу, рассказывая историю про обезьянку.
В игровой форме, как я уже говорила, можно провести и физкультминутку. Так при изучении темы «Глаголы движения» и «Глаголы can, must» мы играем в игру «Повторяй за мной». Суть игры проста: необходимо показать и назвать глагол движения.
Ролевая игра по теме «House», в которой я использую переработанную русскую народную сказку «Теремок».