«Имена существительные одушевленные и неодушевленные»

Повторение пройденного материала
Словарно-орфографическая работа
Объяснение нового материала
Знакомство с материалом § 90
Работа с таблицей
IV. Тренировочные упражнения
Выборочный диктант
Творческая работа
Выполнение упр. 482
V. Вывод урока
VI. Д/з §90, упр. 480
Этапы урока

Повторение основных орфограмм, изученных на предыдущих уроках
Сделать, облупить, беспомощный, беззаботный, излагать, положить, росток, расти, заросли, пошел, шок, цирк, цыпленок.

Словарно-орфографическая работа
Велосипед Ве´лос – «быстрый»
пе´дис – «нога» лат.
Велосипедист
Велосипедистка
Велосипедный

Двадцать восьмое февраля
Классная работа
Имена существительные одушевленные и неодушевленные
Цель урока: знать о делении имен существительных на одушевленные и неодушевленные;
уметь различать одушевленные и неодушевленные имена существительные
Объяснение нового материала

Мертвец, народ, одуванчик, отряд, покойник, шахматы, труп, бригада, группа, бактерии, ферзь
Мертвец
Покойник
Ферзь
Народ
Одуванчик
Отряд
Шахматы
Труп
Бригада
Группа
Бактерии
Тренировочные упражнения
Выборочный диктант

По реке плывет плот. На берегу сидит неподвижно толстый ленивый Кот.
Плот спрашивает у Кота:
Ты живой?
Живой.
А чем докажешь?
Двигаюсь.
Я плыву, а ты сидишь.
Захочу – буду шевелиться.
Я – великий плот, живой, а коты – неодушевленные. Ты вещь, а я существо.
Кот подумал и говорит:
- Я тебе грамматически точно докажу, кто есть кто, а что есть что. Я тебя винительным падежом убью. Твой именительный не устоит против моего винительного.
Помогите коту, докажите на деле, что он прав, используя элементы сочинения-рассуждения, напишите свой ответ.
(Подсказка! Я считаю, я думаю, я уверен, во-первых, во-вторых), значит, следовательно)
Творческая работа

Какие существительные мы называем одушевленными, а какие – неодушевленными?
Вывод урока

§ 90, материал таблицы, упр. 480.
Домашнее задание