ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

компетентность
анализа проблемного поля, выделение подпроблем, формулировка ведущей проблемы, постановка задач;

компетентность
целеполагания и планирования деятельности;

компетентность
самоанализ и рефлексия (самоанализ успешности и результативности решения проблемы в рамках проекта );

компетентность
самоанализа и рефлексии (самоанализ успешности и результативности решения проблемы в рамках проекта );

компетентность
презентации (самопредъявления, формирования имиджа) деятельности и ее результатов;

компетентность
готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

компетентность
поиска необходимой информации, ее систематизации и структуризации («вычленение» и усвоение необходимого знания из информационного поля);

компетентность
применения знаний, умений и навыков в различных, в том числе и нестандартных ситуациях;

компетентность
выбора, освоения и использования технологии адекватной проблемной ситуации и конечному продукту проектирования;

компетентность
проведения исследования (анализу, синтезу, выдвижению гипотезы, детализации и обобщению).

основные требования,
предъявляемые к
учебным проектам

виды учебных проектов,
существующих в
образовательной
практике

*Исследовательский проект;
*Информационный проект;
*Творческий проект;
*Ролевой /игровой/ проект;
*Практико-ориентированный проект.

организация проектной деятельности учащихся

1 этап - погружение в проблему;
2 этап - организация деятельности;
3 этап - осуществление деятельности;
4 этап – презентация результатов, самооценка и самоанализ.

Как может быть представлен «конечный продукт» проектной деятельности учащихся?

Web-сайт;
Анализ данных социологического опроса;
Атлас;
Бизнес-план;
Видеофильм;
Видеоклип;
Электронная газета;
Электронный журнал;
Законопроект;

Карта;
Коллекция;
Дизайн - макет;
Модель;
Музыкальное произведение;
Мультимедийный продукт;
Пакет рекомендаций;
Письмо в ... ;
Прогноз;

Публикация;
Путеводитель;
Рекламный проспект;
Серия иллюстраций;
Сказка;
Справочник;
Словарь;
Сравнительно-сопоставительный анализ;
Статья;

Сценарий;
Виртуальная экскурсия;
Сборник сочинений;
Дневник путешествий;
Главы из несуществующего учебника

Учебно-исследовательская деятельность школьников

Технология организации учебно-исследовательской деятельности учащихся.

-Выявление противоречия и постановка проблемы, требующей решения;
-Выбор темы исследования;
-Выбор цели исследования;
-Определение задач по достижению цели;

-Определение методов исследования;
-Сбор собственного материала;
-Анализ и обобщение собранного материала;
-Собственные выводы.

«Когда я начинаю чем-либо заниматься, я настраиваю себя на то, что ничего интереснее этого в жизни нет». /С.Лем/.