Содержание
- 2. АУДИРОВАНИЕ – это понимание воспринимаемой на слух речи. Овладение аудированием дает возможность реализовать воспитательные, образовательные и
- 3. ОШИБКИ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЙ носящие технический характер; связанные с недостаточной сформированностью контролируемых умений; недостаточный словарный запас;
- 4. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЭКСПЕРИМЕНТА цель эксперимента: обосновать и экспериментально проверить методику формирования стратегий аудирования. Задачи эксперимента:
- 5. ВЫЯВЛЕНИЕ МИНИ - СТРАТЕГИЙ Повторяете ли вы сказанное за диктором во внутренней речи? Повторяете дословно? Повторяете
- 6. МИНИ - СТРАТЕГИИ Стратегия 1 Караев А. Стратегия 2 Ивановой М. Я стараюсь сделать звук погромче
- 7. СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ НА РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ АУДИРОВАНИЯ: Повторить иноязычную речь – развивает все 4 механизма аудирования. Упражнения
- 8. ДЛЯ ПРОВЕРКИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СТРАТЕГИЙ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ В1 С чего начинаете работу с упражнениями по аудированию? Как
- 9. ДЛЯ ПРОВЕРКИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СТРАТЕГИЙ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЯ А1 С чего начинаешь работу? Отделяешь ли ты главные
- 10. СТРАТЕГИЯ 1 КАРАЕВ А. В1. Я читаю варианты ответов. Предметные действия. Затем настраиваюсь на прослушивание. Операции
- 11. СТРАТЕГИЯ 3. ИВАНОВА МАРИЯ. В1. Внимательно читаю задание к тексту, замечаю, что одно утверждение лишнее, стараюсь
- 12. ПАМЯТКА Памятка для прослушивания задания В1. Внимательно прочитайте задание, обратите внимание, что одна фраза – лишняя.
- 14. Скачать презентацию
Слайд 2АУДИРОВАНИЕ
– это понимание воспринимаемой на слух речи. Овладение аудированием дает возможность реализовать
АУДИРОВАНИЕ
– это понимание воспринимаемой на слух речи. Овладение аудированием дает возможность реализовать
Слайд 3ОШИБКИ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЙ
носящие технический характер;
связанные с недостаточной сформированностью контролируемых умений;
недостаточный
ОШИБКИ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЙ
носящие технический характер;
связанные с недостаточной сформированностью контролируемых умений;
недостаточный
отсутствие зрительной опоры;
особенности дикции;
темп речи и время звучания;
помехи и плохая акустика.
Слайд 4ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЭКСПЕРИМЕНТА
цель эксперимента: обосновать и экспериментально проверить методику формирования стратегий
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЭКСПЕРИМЕНТА
цель эксперимента: обосновать и экспериментально проверить методику формирования стратегий
Задачи эксперимента:
проанализировать факторы, влияющие на систему обучения аудированию;
разработать методику формирования успешных стратегий аудирования у учащихся;
Проверить методику в процессе обучения;
проанализировать результаты.
Слайд 5ВЫЯВЛЕНИЕ МИНИ - СТРАТЕГИЙ
Повторяете ли вы сказанное за диктором во внутренней речи?
Повторяете
ВЫЯВЛЕНИЕ МИНИ - СТРАТЕГИЙ
Повторяете ли вы сказанное за диктором во внутренней речи?
Повторяете
Повторяете только основную информацию, выделяя ключевые слова?
Вы записываете эту информацию?
Вы записываете ее дословно?
Записываете, вы проговариваете еще раз?
Узнаете ли необходимые слова и структуры?
Слайд 6МИНИ - СТРАТЕГИИ
Стратегия 1 Караев А.
Стратегия 2 Ивановой М.
Я стараюсь сделать звук
МИНИ - СТРАТЕГИИ
Стратегия 1 Караев А.
Стратегия 2 Ивановой М.
Я стараюсь сделать звук
Стараюсь проговорить, но не успеваю.
Некоторые слова вообще не могу понять.
Я не понимаю, где основные слова, а где нет.
Если понимаю слово, стараюсь его записать.
Конечно, дословно.
Проговариваю после прослушивания.
После прослушивания стараюсь понять, что это за информация.
Да, я проговариваю сказанное про себя.
Очень трудно это сделать, пока проговорю одно слово, следующее пропускаю.
Я знаю, что в начале предложения стоят главные члены, наверное, они и есть ключевые.
Записываю, если понимаю сказанное.
Не всегда хватает времени.
Обязательно.
Когда слушаю много раз, первого раза не получается.
Слайд 7СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ НА РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ АУДИРОВАНИЯ:
Повторить иноязычную речь – развивает все 4
СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ НА РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ АУДИРОВАНИЯ:
Повторить иноязычную речь – развивает все 4
Упражнения со зрительной опорой.
К ЕГЭ – упражнение на направленное аудирование (на узнавание конкретных слов, структур, извлечение конкретной информации).
На тренировку памяти - согласиться с утверждениями или опровергнуть их после прослушивания текста.
Прослушать текст и сравнить его с печатным оригиналом.
Запомнить даты, имена и повторить те, которые относятся только к данной теме.
Подобрать как можно больше определений, на логическое развитие замысла - определить содержание по заголовку, иллюстрациям.
Обсудить вопросы/утверждения до прослушивания.
Кратко изложить тему, введение в проблематику установка на прослушивание.
. Прослушать текст и вставить пропущенные слова
Слайд 8ДЛЯ ПРОВЕРКИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СТРАТЕГИЙ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ В1
С чего начинаете работу с
ДЛЯ ПРОВЕРКИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СТРАТЕГИЙ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ В1
С чего начинаете работу с
Как ты понимаешь, что готов к прослушиванию?
Определяешь ли ты основную мысль текста?
Обращаешь ли внимание на то, где и когда происходит действие в тексте?
Что делаешь во время пауз?
Выделяешь ли ключевые слова?
Как понимаешь, что задание выполнено?
Как заканчиваешь работу?
Слайд 9ДЛЯ ПРОВЕРКИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СТРАТЕГИЙ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЯ А1
С чего начинаешь работу?
Отделяешь
ДЛЯ ПРОВЕРКИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СТРАТЕГИЙ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЯ А1
С чего начинаешь работу?
Отделяешь
Анализируешь ли прослушанное?
Обобщаешь ли услышанные в тексте факты?
Обобщаешь ли услышанное в единое целое?
Делаешь логические выводы из прослушанного?
Определяешь ли собственное отношение к воспринимаемой информации?
Как понимаешь, что задание выполнено?
Слайд 10СТРАТЕГИЯ 1 КАРАЕВ А.
В1.
Я читаю варианты ответов. Предметные действия.
Затем настраиваюсь на прослушивание.
СТРАТЕГИЯ 1 КАРАЕВ А.
В1.
Я читаю варианты ответов. Предметные действия.
Затем настраиваюсь на прослушивание.
Стараюсь слушать внимательно, но иногда отвлекаюсь.
Я определяю главное в текстах. Операции логического познания.
Прослушав первый раз, определяю, что верно, что нет. Операции чувственного познания: ощущение внутри.
Когда слушаю второй раз, если нахожу ошибки – исправляю. Управленческие операции (контроль и коррекция)
Понимаю, что все правильно и заполняю бланк. Операции сенсорного и логического познания (вывод)
А1 –А7.
Сначала читаю предложения. Предметные действия.
Слушаю, анализирую, есть слова, которые я услышал. Операции логического познания.
Делаю выводы из прочитанного, что это должно быть правильно. Логическое познание (рассуждение, умозаключение).
Трудно для меня то, что в тексте не сказано.
Понимаю, что больше добавить нечего и заполняю бланк. Аналитико– синтетические действия.
А8 –А14.
Сначала читаю предложения и варианты ответов. Предметные действия.
Обращаю внимание на детали в задании. Аналитико- синтетические действия.
Главная мысль вроде бы понятна, но я сомневаюсь. Аналитико- синтетические действия.
На второстепенные факты не успеваю обращать внимание.
Понимаю, что все сделал, когда услышал ответы на все вопросы. Операции сенсорного познания: ощущение внутри + операции логического познания.
Слайд 11СТРАТЕГИЯ 3. ИВАНОВА МАРИЯ.
В1.
Внимательно читаю задание к тексту, замечаю, что одно утверждение
СТРАТЕГИЯ 3. ИВАНОВА МАРИЯ.
В1.
Внимательно читаю задание к тексту, замечаю, что одно утверждение
Концентрируюсь, настраиваюсь на прослушивание. Аналитико- синтетические действия.
Читаю заголовок и фразы, понимаю, о чем идет речь. Операции логического познания, умозаключение.
Выделяю ключевые слова, иногда это синонимы. Анализ, рефлексия.
Стараюсь понять главное в каждом отрывке. Умозаключение.
Проверяю еще раз при повторном прослушивании. Предметные действия +операции логического познания.
А1-А7.
Как всегда читаю заглавие и заголовок.
Стараюсь определить, о чем пойдет речь. Аналитико –синтетические действия, и действия логического познания.
Обобщаю услышанное, диалоги слушаю внимательно. Обобщение, сенсорно–информационные действия.
Четко слежу за тем, о чем говориться в тексте, а о чем нет, сама не домысливаю. Аналитико- синтетические действия.
Поверяю, так ли я сделала. Рефлексия, предметные действия + управленческие операции.
Заношу ответы в бланк.
А8-А14.
Читаю задание, заголовки. Предметные действия.
Определяю, о чем пойдет речь. Действия логического познания.
Определяю главных героев, где и когда происходит действие. Аналитико- синтетические действия, действия сенсорного познания.
Обращаю внимание на числительные, у меня с ними проблемы. Выделение существенных признаков, рефлексия.
Обращаю внимание на логическую последовательность. Рефлексия и анализ.
При повторном прослушивании особое внимание обращаю на те места, где возникли сомнения. Аналитико- синтетические действия, сенсорного и логического познания.
По-моему, все поняла, заношу ответы в бланк. Установление соответствий, фиксация результата, оценка истинности.
Слайд 12ПАМЯТКА
Памятка для прослушивания задания В1.
Внимательно прочитайте задание, обратите внимание, что одна фраза
ПАМЯТКА
Памятка для прослушивания задания В1.
Внимательно прочитайте задание, обратите внимание, что одна фраза
Прочитайте данные предложение, логически определите главную мысль.
Проанализируйте тексты, обратите внимание на то, где происходит действие.
Выделите ключевые слова, найдите для них синонимы для того, чтобы при прослушивании сопоставить их со словами, данными в текстах.
Постарайтесь понять логическую последовательность для построения утверждения.
Во время паузы еще раз прочтите фразы, чтобы корректировать ваши ответы.
Внимательно заполните бланк.
Памятка для прослушивания задания А1 - А7.
Прочитайте задание и заголовок.
Отделите главную информацию от второстепенной, выделите существенные детали, отметите лишнее, запомните образы и мысли, возникающие при прослушивании текста.
Определите аргументирующую информацию отождествите ее с написанной в задании.
Четко следуйте тексту, не стройте интуитивных догадок, не звучит информация, следовательно, ее нет в тексте.
Проверьте и заполните бланк.
Памятка для прослушивания задания А8 – А14.
Внимательно прочитайте задание, заголовок и фразы с вариантами ответов, спрограммируйте, о чем будет говориться в тексте.
Выделите и проанализируйте главную информацию, выделите существенные признаки.
Обращайте внимание на имена собственные, числительные.
Помните, что фразы с вариантами ответов имеют такую же последовательность как произносимый текст, сопоставьте информацию с текстом.
Внимательно проверьте, все ли правильно заполнено.