Исследование уровня интернет-зависимости уучащихся

Актуальность темы исследования.
Одним из самых значимых процессов в современной России является переход к информационному обществу. Интернет является ключевой технологией информационной эпохи. А широкое внедрение информационных технологий в жизнь современного человека имеет как позитивные, так и негативные последствия.

Цель исследования.
Анализ понятия интернет-зависимости, изучение уровня интернет зависимости у подростков и старших школьников МБОУО гимназии 36.

Задачи исследования:
1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме интернет-зависимости у школьников
2. Разработка диагностической программы исследования и ее реализация
3. Анализ полученных в ходе исследования результатов

Объект исследования:
Интернет зависимость.
Предмет исследования.
Уровень интернет-зависимости подростков и старших школьников МБОУО гимназии 36

Гипотеза исследования.
Уровень интернет зависимости у гимназистов невысокий, уровень зависимости повышается от 7 класса к 11, у девочек уровень зависимости ниже, чем у мальчиков. Дети проводят в сети значительно больше времени, чем рекомендовано гигиенистами.
В исследовании использованы следующие методы:
- теоретический: анализ психолого-педагогической литературы;
- психодиагностический: тестирование;
- метод статистической обработки результатов: количественный и качественный анализ полученных в ходе диагностики результатов.

Практическая значимость исследования.
Материалы исследования могут быть использованы в практической деятельности психолога гимназии и классных руководителей в работе с подростками и коррекции личностного развития школьников.

Интернет – зависимость у подростков.
Явление Интернет-зависимости начало изучаться в зарубежной психологии с 1994 года.
Интернет-зависимость определяется как "навязчивое (компульсивное) желание выйти в Интернет, находясь off-line, и неспособность выйти из Интернет, будучи on-line".
В большей степени зависимыми становятся дети и подростки, имеющие нестабильные и конфликтные семейные или школьные отношения, не приверженные никаким серьезным увлечениям

Зависимость у подростков от наличия глобальной сети может приобрести такие формы:
1)Киберсексуальная зависимость
2)Приобщение к виртуальным знакомствам
3)Игровая зависимость
4)Web-серфинг

Симптомы Интернет зависимости:
1)агрессия, подавленное настроения, беспокойство и резкий упадок сил ребенка при внезапной невозможности подключиться к сети или ограниченном доступе к ПК;
2)внезапные проблемы с успеваемостью;
3)ограниченное общение со сверстниками;
4)изменение привычек и интересов;
5)частые и продолжительные игры на ПК;
6)постоянное использование Интернет – с раннего утра и до позднего вечера;
7)повышенная раздражительность в ответ на необходимость выполнения обязанностей.

Исследование интернет-зависимости у подростков МБОУО гимназии 36
Для изучения вовлеченности подростков и юношей в интернет зависимость мы предложили учащимся трёх классов нашей гимназии выполнить авторский тест (К.Керделлан, Г.Грейзион) на выявление интернет- зависимости.
Также респондентам был предложено ответить на дополнительные вопросы с открытыми ответами.

Анализ результатов:
Всего опрошено 67 учащихся 11-х и 7 классов. Высокого уровня интернет зависимости у учащихся не выявлено. В целом по выборке выяснилось, что у 91% испытуемых степень вовлеченности низкая и только у 9% средняя. Именно этих учащихся можно отнести к группе риска по возникновению зависимости.

В седьмых классах в исследовании участвовало 23 учащихся. Высокого уровня интернет зависимости не выявлено, средний уровень продемонстрировали 4% подростков от всех исследованных семиклассников.

Гендерный анализ показал, что различий в результатах тестирования в седьмых классах среди мальчиков и девочек нет.

В 11-х классах в исследовании участвовало 44 юноши и девушки двух классов.
Высокого уровня интернет зависимости не выявлено, средний уровень продемонстрировали 11% учащихся, что выше, чем у учащихся седьмых классов.

Гендерный анализ показал, что девочки в 11-х классах несколько более зависимы от Интернета, чем мальчики (средний балл по тесту у мальчиков 28, у девочек 30).

Результаты обработки данных по дополнительным открытым вопросам.
Учащимся были заданы следующие вопросы:
1. Сколько часов в день вы в среднем проводите у компьютера?
2. Посещаете ли вы социальные сети (если да, то укажите какие)?
Анализ ответов показал следующую картину:
Средняя продолжительность работы за компьютером

Таким образом, мы видим, что в седьмом классе 57% девочек и 71% мальчиков проводят за компьютером более 2-х часов в день (это 87% от всех опрошенных), в то время как гигиенической нормой предусмотрено не более 1 часа. И, что особенно тревожно, 43% мальчиков семиклассников и 19% девочек этого возраста проводят за компьютером более четырех часов в день! А в одиннадцатых классах число таких учеников еще более возрастает. Причем к этой группе относятся 50% девочек (!) и только 19% мальчиков. Это всего 80% от всех участников исследования!
В одиннадцатых классах более двух часов проводят за компьютером 75% девочек и 88% мальчиков (95% всех опрошенных). А соблюдают медицинские рекомендации только 7% девочек.

Наиболее посещаемые учениками социальные сети.
Наиболее посещаемые учениками социальные сети.
Таким образом, можно видеть, что хотя социальные сети посещают все учащиеся, большее число девочек посещают разные сети, чем мальчики.