ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

Познавательная – стимуляция мыслительного процесса
Развивающая – развитие интеллектуальных и творческих способностей детей
Воспитательная – развитие коллективизма, упорства в достижении результатов исследования, умения отстаивать свое мнение, практика публичных выступлений
Дисциплинирующая – необходимость строгого выполнения всех методических приемов
Роль исследовательской деятельности
“Везде исследуйте всечасно,
что есть велико и прекрасно,
чего ещё не видел свет”
М.В. Ломоносов

Функции исследовательского подхода в обучении
Воспитание познавательного интереса
Создание положительной мотивации учения и образования
Формирование глубоких, прочных и действенных знаний
Развитие интеллектуальной сферы личности
Формирование умений и навыков самообразования, т.е. формирование способов активной
познавательной деятельности
Развитие познавательной
активности и
самостоятельности

Основные направления
научно-исследовательской работы
Включение в научно-исследовательскую деятельность способных школьников в соответствии с их интересами в той или иной области знаний
Обучение работе с научной литературой, формирование информационной культуры научного исследования
Знакомство и сотрудничество с представителями науки в интересующей области знаний, оказание практической помощи обучающимся в проведении экспериментальной и исследовательской работы
Организация индивидуальных консультаций промежуточного и итогового контроля в ходе научных исследований учащихся
Подготовка, организация и проведение научно-практических конференций, творческих отчетов, смотров-конкурсов

Требования к
научно-исследовательской деятельности
Она не обязательно должна быть экспериментальной
Это может быть и работа только с литературными источниками
В результате исследовательской деятельности должно появиться
новое знание

Критерии
выбора темы исследования
Актуальность темы, недостаточность ее изученности и важность в практическом отношении
Соответствие интересам учащегося-исследователя
Реальная выполнимость
Возможность более глубокого осмысления общих закономерностей процессов, изучаемых избранной наукой
Обеспеченность необходимым количеством различных источников

Этапы исследовательской деятельности
1. Выбор темы исследования
Формулировка темы и содержание работы должны предполагать:
- интеграцию наук и различных областей практической деятельности,
- практическая ориентация целей, задач и содержания работы,
- предметно – объектный принцип исследования,
- практическую значимость результатов работы.
2. Исследовательская работа
Сама исследовательская работа в свою очередь, тоже состоит из нескольких этапов:
- подготовительный этап, выработка целей и задач работы;
- ознакомление с литературой;
- проведение исследований
- обработка результатов
3. Отчетно – презентационный этап
Заключительный этап, когда происходит оформление работы и ее презентация

План
проведения исследования
Выбор проблемы исследования
Определение целей
Выбор темы исследования
Распределение обязанностей и составление плана
Работа над исследованием
Оформление и создание презентации
Предзащита
Защита
Оценка и обсуждение результатов

Достоинства исследовательской деятельности
Она позволяет:
Повысить мотивацию изучения предметов школьной программы
Реализовать комплексное восприятие учебных предметов
Принимать самостоятельные решения
Поверить в свои силы

Недостатки исследовательской деятельности
Увеличение умственной нагрузки
Требование более сложной системы оценивания
Увеличение объёма работы учителя
Существование риска неудачного выполнения работы
Повышение эмоциональной
нагрузки
Нарастание напряжения к сроку
сдачи работы

Исследовательская работа позволяет наиболее полно учесть индивидуальные и психологические особенности учащихся, их интересы, жизненный опыт, склонности.
Она способствует созданию в школе особой образовательной атмосферы, дающей детям возможность попробовать себя в различных направлениях учебной деятельности и развивать свои универсальные умения