КЕЙС-Технология, Белоусова Г.В., сш 25

1уровень
Есть практическая ситуация
есть решение
2 уровень
Есть практическая ситуация
найди ее решение
3 уровень
Есть практическая ситуация
определи проблему и найди пути решения
Уровни сложности кейсов
Учащиеся определяют, подходит ли решение для данной ситуации, возможно ли иное решение, другой ответ
Учащиеся осуществляют поиск решений, обсуждают, принимают решение
Решений может быть множество, и все варианты имеют право на существование, обсуждение

Действия учителя в кейс-технологии
Распределение учащихся по группам
(4 – 6 человек).
Создание кейса или использование уже имеющегося.
Ознакомление учащихся с ситуацией, системой оценивания решений проблемы, сроками выполнения заданий.
Организация работы обучающихся в группах.
Организация презентации решений.
Организация общей дискуссии.
Организация рефлексии.

Где применять кейс-технологию?

Предмет: Окружающий мир
Программа: Школа России
Учебник: А.А. Плешаков. Окружающий мир. 3 класс. Часть2. С.20-23.
Тема урока: Опасные места
Проблема урока: личная безопасность человека
Понятия, проверяемые данным кейсом: Человеческая жизнь бесценна, нельзя подвергать ее неоправданному риску.
1 этап – погружение в совместную деятельность
- Вспомните песенку самого умного поросенка о своем доме.
Пример 1.

2 этап – организация совместной деятельности
Каждая группа получает свой материал для изучения и обсуждения и работы с планом-карточкой для фиксации информации:
1 группа – «Опасности на стройке» (интернет-статья)
2 группа – «Опасности в доме» (интернет-источник)
3 группа – «Если ты остался один дома» (учебный плакат)
4 группа – «Опасности на льду» (брошюра)
5 группа – «Будь осторожен с незнакомыми людьми» (плакат)
6 группа – «Трансформаторная будка»
(материал из репортажей Новостей)

Инструкция по выполнению задания
1. Прочитайте текст.
2. Прокомментируйте ситуацию.
3. Выявите проблему.
4. Предложите способ(ы) ее разрешения.
5. Ответьте на вопрос: Как можно было бы избежать подобной ситуации?
Практические задания для каждой группы:
Примеры:
Вы увидели младшего брата, играющего на подоконнике.
Незнакомец на улице предложил вам бесплатно забрать породистого маленького котенка из машины.
3 этап – анализ (выводы по теме) и рефлексия (подведение итогов)

Пример 2.
Предмет: Окружающий мир
Программа: Школа России
Учебник: А.А. Плешаков. Окружающий мир. 3 класс. Часть2. С.31-38.
Тема урока: Что такое экологическая безопасность?
Проблема урока: сохранение здоровья человека

Задания для групп:
№1 – Выполните творческую работу. Подумайте и нарисуйте плакат со своим примером.
№2 – Закончите схему «Пути поступления загрязняющих веществ в организм человека»

Пример 3.
Тема: Семейный бюджет. (3 класс 1 часть С.75-77)
Кто из взрослых в вашей семье работает и зарабатывает деньги? Есть ли в вашей семье те, кто получает пенсию, стипендию, пособие? На что ваша семья расходует деньги?

Пример 4.
Предмет: Математика
Программа: Школа России
Учебник: М.И. Моро. Математика 3 класс. Часть1. С. 73.
Тема урока: Решение задач. Задачи – расчеты.
Проблема урока: формирование хозяйственно-экономической культуры обучающихся

Задачи для решения по группам:
Задача 1
Для того, чтобы связать шапку, варежки и носки хозяйке нужно 300 г шерсти красного цвета. Можно купить красную пряжу по цене 70 руб. за 60 г, а можно купить неокрашенную пряжу по цене 40 руб. за 50 г и окрасить ее. Один пакетик краски стоит 30 руб. и рассчитан на окраску 100 г пряжи. Какой вариант покупки вы предпочтете и почему?

Задача 2
В таблице указаны средние цены (в рублях) на некоторые основные продукты питания в трех магазинах нашего города.
Определите, в каком из этих магазинов окажется самым дешевым следующий набор продуктов: 3 кг картофеля, 1 кг сосисок, 1 л растительного масла, буханка хлеба и батон.
Имеет ли смысл купить эти продукты в разных магазинах?
Возможно ли, что при этом вы потеряете время, но сэкономите деньги?
Возможно, для вас будет лучше сэкономить время?

Предмет: литературное чтение
Учебник: М.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др. 2 класс 2 часть
Тема: В. Осеева «Волшебное слово».
Пример 5.

Задание кейса:
Опираясь на текст, составьте словесный портрет дедушки и мальчика, заполните таблицу:

Задание для 3 группы:
Распределите роли и инсценируйте содержание рассказа в лицах. Попытайтесь изобразить эмоциональные состояния героев и их изменения в конце истории.
Задание для 4 группы:
Составьте список «волшебных» слов.
Ответьте на вопрос: какую силу имеют «волшебные» слова.
Задание для 5 группы:
Найдите из разных источников пословицы и поговорке о добрых словах, о добром отношении людей, о добре. Какие из них наиболее точно подойдут к рассказу.

Преимущества кейс - технологии
обеспечивает активизацию познавательной деятельности школьников, учит критически мыслить, решать сложные проблемы, принимать продуманные решения, общаться с людьми, развивает самостоятельность и творческие способности обучающихся;
повышает интерес обучащихся к предмету и формирует ключевые образовательные компетенции;
любой учитель, который пожелает внедрять кейс - технологии, имея на руках руководство и набор ситуаций, сможет это сделать вполне профессионально.

Источники:
http://www.playcast.ru/uploads/2016/10/04/20089273.png
автора шаблона:
Неверова Ольга Ивановна
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=a07b68b5809c0c401c0a6d8620e4dae3-l&n=13
http://2017-godu.ru/wp-content/uploads/2016/02/family1-1024x533.jpg
http://nommurestobar.com/imagelib/5704fd858e477.jpg
http://flirt.jofo.me/data/userfiles/98/images/639111-rebenok-ne-prinimaet-moego-muzhiny.jpg
http://mtdata.ru/u9/photoC33D/20216525559-0/original.jpg
http://www.workingly.ru/wp-content/uploads/2012/01/nanny-diaries.jpg