Конкурс мультимедийных презентаций уроков

Тема: «Рынок, цена, конкуренция»
Цели:
образовательная: сформировать представление о рынке, цене, конкуренции, обмене и его моделях;
развивающая: способствовать развитию мыслительной деятельности, творческого и аналитического мышления учащихся;
воспитательная: воспитывать культуру общения, речи.

Развитие ключевых компетенций:
Информационной (работа с работа с информационным источником, составление кластера, сравнительной таблицы)
Коммуникативной (ролевая игра, участие в дискуссии)
Личностного самосовершенствования (умение вести дискуссию)
Учебно –познавательная (решение проблемных вопросов, создание синквейна)

Характеристика урока
Тип урока: комбинированный.
Структура урока:
организация начала урока
проверка домашнего задания, постановка цели урока
подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала, т. е. актуализация знаний и практических и умственных умений
изучение нового материала, в том числе и объяснение
закрепление изученного материала на данном уроке и ранее пройденного, связанного с новым
обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными
подведение итогов и результатов урока
задание на дом.
УМК: «Обществознание» Кравченко А. И.
Содержание (ФГОС).
Оборудование: компьютер, медиапроектор
Проведение психо-физической паузы (разминка для глаз)

Достижение целей урока посредством практической деятельности учащихся:
Публичное выступление (выступления в в роли продавца-покупателя)
Составление кластера
Заполнение сравнительной таблицы
Составление синквейна
Работа с информационным источником
Участие в дискуссии
Устные ответы

Универсальные учебные действия:
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные:
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Личностные:
адекватно оценивать свою деятельность.

Метод доведения до учащихся
целей занятия
Объяснительно-иллюстративный
Частично – поисковый (проблемный)
Развитие критического мышления
Поэтапное целеполагание на каждый вид работы учащихся, включая домашнее задание

Ход урока
I. Проверка домашнего задания с целью контроля уровня ЗУН учащихся, полученных на прошлом уроке (4 мин.)
Тест на основе пар.11

Актуализация знаний
Почему только равновесная цена приводит к тому, что на рынке нет ни излишка товара, ни его дефицита?
С помощью законов спроса и предложения объясните почему:
А) шубы летом продают со скидкой;
Б) клубника зимой дороже, чем летом;
В) прохладительные напитки на пляже; дороже, чем в магазине.

Актуализация знаний(3 мин)
Вступительная беседа: (создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития)
Метод: словесный.
Прием: «мозговой штурм» (ответы на познавательные вопросы)
Форма организации: фронтальная

II. Изучение нового материала по микротеме «Рынок» (7 мин.)
Микроцели:
Выяснить в результате чего возник рынок.
Дать определение понятию «рынок».
Формирование познавательных учебных действий.
Метод активного обучения,эвристический (поиск ответа посредством анализа жизненной ситуации),
Приемы: ролевая игра (инсценировка), эвристическая беседа
Форма: фронтальная, групповая.

II. Изучение нового материала по микротеме «Цена» (7 мин)
Микроцели:
1 выяснить, что такое цена, дать определение понятию «Цена» , определить функцию цены на рынке.
2 формирование познавательных учебных действий, развитие интеллектуальных умений посредством построение кластера (информационная компетеции: перевод информации из одной знаковой системы в другую)
Метод: частично-поисковый, проблемный.
Приёмы: работа с информационным источником, постановка проблемного вопроса, отсроченное решение проблемного вопроса и кластер.
Форма: фронтальная, индивидуальная.

II. Изучение нового материала по микротеме «Конкуренция» (10 мин.)
Микроцели:
1 определить условия идеальной модели рынка.
2 формирование познавательных учебных действий, развитие интеллектуальных умений (сравнение двух явлений)
Метод: частично-поисковый, проблемный.
Приёмы: работа с информационным источником, постановка проблемного вопроса, отсроченное решение проблемного вопроса, составление сравнительной таблицы.
Форма: фронтальная, индивидуальная.

III. Закрепление (3 мин.)
Микроцели: закрепить полученные знания на уроке; проверить прочность знаний понятий
«Рынок», «Цена», «Конкуренция», «Олигополия», «Монополия».
Метод: частично-поисковый, дискуссия (выражение своей точки зрения и приведение доказательств с учетом полученных знаний)
Приёмы: постановка познавательных и проблемных вопросов, приём «Незаконченное предложение».
Форма: фронтальная, индивидуальная.

IV. Рефлексия (4 мин.)
Микроцель:
cоздание благоприятных условий для личной оценки учащимися результатов своего труда, эмоционального состояния, удовлетворенности от учебного занятия.
Технология: развитие критического мышления.
Приём: составление синквейна, анализ синквейна
Форма организации: индивидуальная.

Домашнее задание (2 мин)
Что записано в дневник: параграф 12, зад. 7,8.
Цели выполнения:
усвоение основных понятий темы
знать функции цены на рынке
уяснить основные принципы совершенной конкуренции
Формирование ключевых компетенций: информационной, самоменеджмент.
Комментарии (устные) к выполнению домашнего задания: прочитать параграф, выучить определения основных понятий темы, при выполнении заданий 7,8 необходимо использовать знания полученные на уроках литературы и жизненный опыт.

Аппарат оценивания деятельности учащихся:
Наблюдения за устной работой учащихся
Пример синквейна для оценки («идеальный вариант» )
Пример кластера для оценки
Пример составленной сравнительной таблицы
Тест (контроль ЗУН)