Лад

Семья и школа – это общество
в миниатюре, от целостности
которого зависит безопасность
всего человеческого общества.
Ю.П.Азаров

Пояснительная записка
В числе основных проблем выделяются:
Недостаточный уровень информированности родителей о достижениях и затруднениях и своего ребенка, и школы в целом;
Низкий уровень включенности родителей в деятельность в школе, в том числе в управление;
Недостаточно гуманное отношение педагогов к родителям, неадекватный характер взаимоотношений;
Слабое использование результатов диагностики родительского коллектива, как следствие, недостаточная опора на потенциалы родителей в организации деятельности;
На этапе становления во многих школах находится система работы с родителями в целом.

Анализ социокультурной среды школы
Возрастает автономия детей от
взрослых (эта автономия свободно проявляется в
особенностях подростковой и
юношеской субкультур);
Многие родители работают в С-Петербурге, имея один выходной день, и не могут в полной мере влиять на развитие ребёнка, а так же на должном уровне взаимодействовать со школой;

всё более возрастающий процент внешне благополучных и особенно неблагополучных семей, работа с которыми очень трудоёмка и подчас не дающая результатов;
возрастает число родителей, которые считают, что дело воспитания их детей – это сугубо дело педагогов, а дело родителей – дать ребёнку материальные блага.

Обоснование концептуальной идеи программы
Название программы
глубоко символично. По
словарю В.И. Даля «лад-
мир, согласие, любовь, дружба, отсутствие
вражды, порядок»
«ладом – общим согласием, силами, всем миром»

«ЛАД» расшифровывается как «Любовь. Активность. Добро».

Цели программы:
воспитание социально активной личности школьника на основе эффективного взаимодействия школы с родителями учащихся.

Задачи программы по воспитанию учащихся:
формирование активной жизненной позиции школьников на основе работы по возрождению, сохранению и приумножению культурных, духовно-нравственных ценностей, накопленных поколениями;
формирование гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбе Отечества, формирование нравственной позиции;
воспитание семьянина, строящего отношения с членами семьи на основе взаимоуважения, понимания и заботы, ценящего добрые традиции и высокодуховные приоритеты своей семьи во многих поколениях;

развитие познавательного интереса, потребности в изучении культурно- исторических ценностей, развитие творческой активности;
воспитание бережного отношения к природе, формирование чувства хозяина, живущего на родной земле, отвечающего за её благополучие;
воспитание уважения к труду, ответственности за порученное дело, сохранение и укрепление здоровья, личностное самосовершенствование;
Социализация учащихся, подготовка их к жизни в сложных условиях современной действительности.

Задачи программы по работе с родителями учащихся:
Повышение уровня психолого-педагогических знаний по вопросам развития и воспитания детей.
Расширение уровня правовых знаний родителей.
Формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи.
Привлечение внимания родителей к учебно-воспитательному процессу.
Создание воспитывающей среды «семья-школа», направленной на сохранение и формирование навыков здорового образа жизни.
Организация совместной деятельности родителей и детей.

Задачи программы по работе с педагогическим коллективом
Осмысление значения
целенаправленной
работы с родителями учащихся,
освоение теоретических основ и
технологий эффективного
взаимодействия с родителями школьников.
Усиление личностной направленности обучения и воспитания путём внедрения личностно-ориентированного подхода в практику работы педагогического коллектива.

Совершенствование педагогического мастерства классного руководителя, способного компетентно и с полной отдачей заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно решать вопросы воспитания школьников и работы с их родителями.
Гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для современного развития личности, для побуждения её к самоанализу, самооценке, саморазвитию

Принципы взаимодействия школы и семьи
Принцип согласия,
обеспечивающий обоюдное
понимание воспитательной
цели и взаимное доверие
партнёров.
Принцип сопряжения, благодаря которому сохраняется гармоничность школьных и семейных норм жизни и требований к ребёнку.

Принцип сопереживания, реализация которого направлена на сохранение достаточно высокого уровня доброжелательности двух партнёров как условия их взаимодействия.
Принцип сопричастности, содействующий договоренности о степени соучастия каждого партнёра в создании наилучших условий воспитания ребёнка.
Принцип содеянности, допускающий совместную деятельность представителей двух разных сфер в едином деле с детьми.

Основные направления реализации программы
организация работы по трём направлениям: воспитание школьников, работа с родителями учащихся, методическая подготовка педагогического коллектива.

Воспитательная работа со школьниками
Воспитание патриота, гражданина
Доминанты ЛАДа:
Любовь к Отечеству, осмысление значимости Добрых дел как результата социальной Активности

Воспитание семьянина
Доминанты ЛАДа:
Любовь как основа семьи,
Добрых отношений, взаимозаботы, семейного уюта,
Активная работа для обеспечения достатка и благополучия в ней.

Воспитание труженика
Доминанты ЛАДа:
Любовь к своему делу, к профессии,
Активный творческий созидательный труд и
Добро (материальное и духовное) как его результат – основы успеха человека, признания его заслуг.

Воспитание человека культуры
Доминанты ЛАДа:
Любовь к людям, к прекрасному, Активное созидание Добра и красоты – источники вдохновения, радости, счастья человека.

Работа с родителями учащихся
специальная подпрограмма «Сотрудничество», предполагающая реализацию по трем направлениям:
«Учимся вместе»
«Сотрудничество»
«Семья и общество».

Работа с педагогическим коллективом
теоретико-методическое осмысление имеющихся и поиск новых путей решения проблемы эффективного взаимодействия семьи и школы;
творческий подход к организации взаимодействия детей, семьи и школы;
обучение эффективным способам организации взаимодействия с родителями учащихся.

Механизмы реализации программы
заместители директора по воспитательной работе,
учебно-воспитательной работе
социальный педагог
преподаватели школы и классные руководители
родители учащихся, в т.ч. родительский комитет
школьное соуправление

Содержание самоуправляемой деятельности:
изучение своих прав и обязанностей;
художественная творческая групповая деятельность; спортивная подготовка;
трудовая деятельность: дежурство, генеральные уборки, ремонт помещений, мебели, работа на пришкольном участке и на пришкольной территории;
подготовка театрализованных представлений, спектаклей;
устройство спортивных площадок и организация состязаний;
издание рукописных журналов, стенных газет и т.д.

Принципы построения и развития ученического самоуправления:
интересы;
доверие;
добровольность;
разумное педагогическое руководство;
демократизм и гуманизм
предметная деятельность;
построение снизу вверх

Основные направления деятельности:
учебно-познавательная
самообслуживание
спортивная
оздоровительная
экологическая
художественно-эстетическая
правовая
информационно-аналитическая

Родительское соуправление
Традиции:
семейный клуб класса
совместные праздники
для детей и родителей
организация походов и
экскурсий
соревнования
«просвещенческие» общения психологов с родителями
«родительские университеты»
попечительские советы

Структура родительского соуправления:
школьное родительское собрание (высший орган соуправления родителей в школе)
школьная родительская конференция
родительский комитет школы, его секции, комиссии
классные родительские комитеты и их рабочие органы