Сказкотерапия в работе с детьми раннего возраста с нарушением слуха

Содержание
Определение понятия «сказкотерапия»
Предмет сказкотерапии
На кого ориентирована методика?
Структура коррекционно-развивающего сказкотерапевтического занятия
Психологический механизм
Виды сказок
Коррекционные функции сказки
Основные направления работы
Возможности работы со сказкой
Важные идеи народных сказок
Привлекательность сказок для психокоррекции и развития личности ребенка
Материалы для занятий
Способы, которые помогут достичь успеха на занятиях с детьми
Главные правила изложения сказок
Рекомендации по практическому применению «сказочных» занятий
Заключение
Список литературы

Сказкотерапия - метод, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширение сознания, совершенствования взаимодействий с окружающим миром.
Определение понятия «сказкотерапия»

Процесс воспитания внутреннего мира ребенка, развития души человека.
Предмет скозкотерапии

детей раннего возраста;
детей дошкольного;
младшего школьного;
подросткового возраста.
Иногда ее можно использовать при работе с родителями.
На кого ориентирована методика?

При работе с детьми с нарушениями в развитии, ее можно использовать при:
УО;
ЗПР;
РАС;
НОДА;
сенсорных нарушениях.

Форма проведения: индивидуальная и групповая.
Продолжительность: 30-45 минут.
Структура коррекционно-развивающего сказкотерапевтического занятия

Психологический механизм:

Психологический механизм:

Виды сказок:

Коррекционные функции сказки :

формирование и развитие эмоциональной сферы, личностной,
обогащение словарного запаса,
развитие речевой активности,
развитие моторики,
преодолеваться трудности в поведении,
коррекция и предупреждение страхов, агрессии, тревожности,
формирование эстетических эталонов, что в дальнейшем активно влияет на становление личности.
Основные направления работы

Использование сказки как метафоры;
Создание активной речевой среды.
Рисованием лепка по мотивам сказки (с 3х лет);
Обсуждение поведения и мотивов действий персонажа;
Проигрывание эпизодов сказки;
Творческая работа по мотивам сказки.
Возможности работы со сказкой

1. Окружающий нас мир — живой;
2. Ожившие объекты окружающего мира способны действовать самостоятельно, они имеют право на свою собственную жизнь;
3. Разделение добра и зла, победа добра;
4. Самое ценное достается через испытание, а то, что далось даром, может быстро уйти;
5. Вокруг нас множество помощников.
Важные идеи народных сказок

1. Отсутствие в сказках прямых нравоучений, назиданий;
2. Через образы сказки ребенок соприкасается с жизненным опытом многих поколений;
3. Отсутствие заданности в имени главного героя и месте сказочного события;
4. Ореол тайн и волшебства, интригующий сюжет, неожиданное превращение героев.
Привлекательность сказок для психокоррекции и развития личности ребенка

Материалы для занятий
Сказки, в которых есть яркие красочные иллюстрации, сопровождаемые крупным шрифтом, и доступным текстом.
Различные куклы и игрушки по мотивам сказки.

Способы, которые помогут достичь успеха на занятиях с детьми

Создание для ребенка «зоны защищенности»;
Сказку нужно рассказывать ненамеренно, как будто случайно;
Возможно начать сказку словами: «У моей хорошей знакомой, на подоконнике стоит в точности такой же цветок», либо «Днем по телевизору я увидела программу…»;
Никогда не следует обсуждать терапевтический эффект сказки после ее завершения.
Главные правила изложения сказок

Потренировать детей в умении правильно сидеть, расслабляться, чувствовать, выполнять инструкции;
Длительность занятий зависит от возраста детей и их психических возможностей;
В случае непредвиденного утомления детей занятие необходимо мягко остановить, объяснив, что «волшебная сила» иссякла;
Сказки можно повторять через определенные промежутки времени;
Необходимо помнить, что все, выполняемое детьми, даже импровизации, надо поощрять особо.
Рекомендации по практическому применению «сказочных» занятий

Заключение
Сказкотерапия - весьма эффективный и многофункциональный метод работы с детьми раннего возраста с нарушениями слуха.
Сказки развивают память и внимание. Они дают ребенку чувство психологической защищенности, т.к. имеют в своём сюжете доброту, мудрость, что дает ребенку положительный эмоциональный настрой, снимает напряжение и тревогу.
Через сказку ребенок получает знания о мире, взаимоотношениях людей, проблемах и препятствиях, возникающих у человека в жизни, учится преодолевать барьеры, находить выход из трудных ситуаций, верить в силу добра, любви и справедливости.

Список литературы:
Агафонова Е.А., Жиркова О.Н. Сказкотерапия как инновационная технология, применяемая в работе с детьми с ОВЗ;
Гордеева Л.В. Сказкотерапия как метод работы с детьми с ограниченными возможностями;
Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Основы сказкотерапии / Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева. - Санкт-Петербург, 2006. - 171 с.;
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. — СПб.: ООО «Речь», 2000. - 310 с.;
Осипова А.А. Общая психокоррекция. Учебное пособие. М.: СФЕРА, 2002 г. – 510 с.;
Сакович Н.А. Практика сказкотерапии / Под ред. Н. А. Сакович. — СПб.: Речь, 2004.— 224 с.
Ткач Р. М. Сказкотерапия детских проблем. — СПб.: Речь; М.: Сфера, 2008. — 118 с.
Чернобровкин В.А., Тупикина Д.В. Сказкотерапия как коррекционно-развивающая технология в формировании и развитии эмоциональной сферы дошкольников/ Здоровьесберегающие и коррекционные технологии в современном образовательном пространстве. – Магнитогорск. – 2019. – 315-318 с.