Литературное произведение и возраст читателя

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДСТУПЫ К ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
БИОГРАФИЧЕСКИЙ И КУЛЬТУРНЫЙ ВОЗРАСТ
«ЗОНА БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ»
ПЕРИОДИЗАЦИЯ (МЛАДЕНЧЕСТВО, РАННЕЕ ДЕТСТВО, ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ, МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ, ОТРОЧЕСТВО, ЮНОСТЬ)
ОБРАЗОВАНИЯ (ОТНОСИТЕЛЬНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ/РЕЧЬ И СОЗНАНИЕ/ВНУТРЕННЯЯ РЕЧЬ/ЧТЕНИЕ И ПИСЬМО/РЕФЛЕКСИЯ/САМООПРЕДЕЛЕНИЕ)

«ЧИТАТЕЛЬ» РЕБЕНОК
В.А. ЛЕВИН
ЦЕЛОСТНОСТЬ\МЕЛОДИКА\ГЕРОИ-ФУНКЦИИ
ПОЭЗИЯ ПЕСТОВАНИЯ\СКАЗКИ-СТИХИ-ИГРУШКИ\СКАЗКИ (ВОЛШЕБНЫЕ, БЫТОВЫЕ, АВТОРСКИЕ), ДЕТСКАЯ ПОЭЗИЯ
РОЛЬ ВЗРОСЛОГО В ОРГАНИЗАЦИИ ЧТЕНИЯ

ЧИТАТЕЛЬ ШКОЛЬНИК
В.И. ТЮПА
СТАДИАЛЬНОСТЬ РАЗВИТИЯ СОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕКА
МОДУСЫ СОЗНАНИЯ И МОДАЛЬНОСТИ ОБУЧЕНИЯ
КУЛЬТУРНЫЙ ВОЗРАСТ ШКОЛЬНИКА-ЧИТАТЕЛЯ И ВИДЫ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОСНОВЫ КОММУНИКАТИВНОЙ ДИДАКТИКИ
ЖИЗНЬ СОЗНАНИЯ – ЭТО КОММУНИКАЦИЯ. ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ СПОСОБНОСТЬ К КОММУНИКАЦИИ РАЗВИВАЕТСЯ СТАДИАЛЬНО, ОБРАЗУЯ НА ПУТИ СВОЕЙ ЭВОЛЮЦИИ ОСНОВНЫЕ МОДУСЫ СОЗНАНИЯ. ТАКИХ МОДУСОВ ИСТОРИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА ЗНАЕТ ЧЕТЫРЕ.
РОЕВОЕ (РИТУАЛЬНО-МИФОЛОГИЧЕСКИЕ ФОРМЫ КУЛЬТУРЫ)
РОЛЕВОЕ ИЛИ АВТОРИТАРНОЕ СОЗНАНИЕ (АРХАИЧЕСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННОСТЬ - КРИЗИС АВТОРИТАРИЗМА В ЭПОХУ ПРОСВЕЩЕНИЯ)
КУЛЬТУРА УЕДИНЕННОГО СОЗНАНИЯ (ЭПОХА РОМАНТИЗМА)
КОНВЕРГЕНТНОЕ СОЗНАНИЕ

МОДУСЫ СОЗНАНИЯ И МОДАЛЬНОСТИ ОБУЧЕНИЯ
РОЕВОМУ МОДУСУ СОЗНАНИЯ СООТВЕТСТВУЕТ МОДАЛЬНОСТЬ ГОТОВОГО ЗНАНИЯ, ПРЕДПОЛАГАЮЩЕГО
ЗАПОМИНАНИЕ В КАЧЕСТВЕ ОСНОВНОГО СПОСОБА УЧЕБНОЙ КОММУНИКАЦИИ;
АВТОРИТАРНОМУ – МОДАЛЬНОСТЬ УБЕЖДЕНИЯ, ПРЕДПОЛАГАЮЩАЯ ДОКАЗАТЕЛЬНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ
ПОЗНАННОГО;
УЕДИНЁННОМУ – МОДАЛЬНОСТЬ МНЕНИЯ, ПРЕДПОЛАГАЮЩАЯ ДЕБАТИРОВАНИЕ, ДИСКУССИОННОЕ
СТОЛКНОВЕНИЕ ПОЗИЦИЙ;
КОНВЕРГЕНТНОМУ – МОДАЛЬНОСТЬ ПОНИМАНИЯ (ПОИСКОВОГО ЗНАНИЯ, ОТКРОВЕНИЯ СУЩНОСТИ),
ПРЕДПОЛАГАЮЩАЯ ИНТЕРСУБЪЕКТИВНОЕ СОГЛАСОВАНИЕ СУБЪЕКТИВНЫХ МНЕНИЙ.

СТАДИАЛЬНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ И «КУЛЬТУРНЫЙ ВОЗРАСТ» ШКОЛЬНИКА
СОЗНАНИЕ ФОЛЬКЛОРНОГО ТИПА (МЛАДШАЯ ШКОЛА)
КЛАССИЦИЗМ (НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ И НАВЫКИ ЛИТЕРАТУРНОГО ТЕКСТОПОРОЖДЕНИЯ (СОЧИНИТЕЛЬСТВА))
СЕНТИМЕНТАЛИЗМ (ОСНОВЫ ИСКУССТВА ЧТЕНИЯ; ГЕРОИЧЕСКОЕ, КОМИЧЕСКОЕ, ИДИЛЛИЧЕСКОЕ, ТРАГИЧЕСКОЕ; ЧАСТЬ И ЦЕЛОЕ; ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ РЕФЛЕКСИЯ КАК КУЛЬТУРА ХУДОЖЕСТВЕННОГО СОПЕРЕЖИВАНИЯ)
РОМАНТИЗМ (КУЛЬТУРА СОТВОРЧЕСТВА)
РЕАЛИЗМ (ИЗУЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ)

КУЛЬТУРНЫЕ «ЭПОХИ» СТАНОВЛЕНИЯ ЧИТАТЕЛЯ
С.П. ЛАВЛИНСКИЙ
СООТНОШЕНИЕ ЭТАПОВ СТАНОВЛЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ И «ЭПОХ» РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЯ
СООТНОШЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ВОЗРАСТА И РЕЦЕПТИВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ
СООТНОШЕНИЕ «ЭПОХ» РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЯ И ЖАНРОВО-РОДОВОЙ СИСТЕМЫ ЛИТЕРАТУРЫ