Медтодологія і організація наукових досліджень в освіті

Можна виділити п’ять напрямів формулювання тем магістерських кваліфікаційних робіт.
Напрям перший. Удосконалення процесу управління навчальним закладом (підрозділом) шляхом застосування певних підходів, методів, засобів тощо.
Наприклад:
1. «Програмно-цільовий підхід до управління кафедрою у вищому навчальному закладі».
2. «Удосконалення системи управління інтернатом на основі системного підходу».
3. «Удосконалення управління дошкільним навчальним закладом з використанням засобів техніки спілкування».

Напрям другий: Удосконалення процесу управління певним напрямом функціонування або розвитку навчального закладу (підрозділу) шляхом застосування конкретних підходів, методів, засобів тощо.
Наприклад:
1. «Удосконалення управління навчальною роботою кафедри педагогіки та методики професійного навчання в Українській інженерно-педагогічній академії».
2. «Удосконалення системи контролю методичної роботи в професійно-технічних навчальних закладах (на прикладі ЦПТО №3 м.Харкова».
3. «Удосконалення управління системою науково-методичної роботи в дошкільному навчальному закладі».

Напрям третій. Удосконалення засобу управління навчальним закладом (підрозділом).
Наприклад:
1. «Удосконалення інформаційного забезпечення діяльності навчально-методичного відділу з обліку та контролю працевлаштування випускників УІПА».
2. «Удосконалення інформаційного забезпечення діяльності бібліотеки УІПА на базі інтегрованої системи нормативно-правового забезпечення».
3. «Удосконалення інформаційного забезпечення діяльності відділу аспірантури УІПА на базі інтегрованої системи нормативно-правового забезпечення».

Напрям четвертий. Оцінка ефективності управлінських рішень.
Наприклад:
1. «Розробка та впровадження оціночної моделі конкурентоспроможності загальноосвітньої школи».
2. «Розробка та впровадження оціночної моделі конкурентоспроможності УІПА: оцінка та управління якістю професійної підготовки спеціалістів».
3. «Розробка та впровадження оціночної моделі конкурентоздатності УІПА: оцінка та управління рівнем працевлаштування випускників».

Напрям п’ятий. Підвищення професійної компетентності (професійної культури тощо) управлінця начальним закладом (підрозділом).
Наприклад:
1. «Розвиток управлінської культури керівника загальноосвітнього навчального закладу в системі післядипломної освіти (на прикладі Харківського обласного інституту післядипломної освіти)».
2. «Формування морально-етичної культури майбутнього керівника у сфері управлінської діяльності (на прикладі ХДПУ ім. Г.С. Сковороди)».
3. «Удосконалення управлінської майстерності заступника директора з виховної роботи вищого навчального закладу».

Треба уникати назв, що починаються зі слів: «Дослідження питання...», «Дослідження деяких шляхів…», «Деякі питання...», «Матеріали до вивчення...», «До питання...» і т. ін.

Рукопис МКР включає:
титульний аркуш;
завдання;
реферат;
перелік умовних позначень (у разі необхідності);
зміст;
вступ;
основну частину;
проміжні та загальні висновки;
список використаних джерел;
додатки (у разі необхідності).

ВСТУП
- актуальність теми;
мета і завдання дослідження;
об'єкт, предмет;
- методологічна основа дослідження;
- методи дослідження;
- наукова новизна одержаних результатів;
- практичне значення одержаних результатів;
- апробація результатів роботи;
- публікації.

Об’єкт дослідження – це процес або явище, що породжує проблемну ситуацію, та обрані для вивчення.
Визначаючи об’єкт, треба знайти відповідь на запитання: що розглядається? Іншими словами, об'єктом виступає те, що досліджується.

Предмет дослідження міститься в межах об’єкту дослідження. Предмет дослідження – це сторона або частина об’єкту, що досліджується.
Об’єкт і предмет дослідження як категорії наукового процесу співвідносяться між собою як загальне і часткове. В об’єкті виділяється та його частина або сторона, яка є предметом дослідження. Саме на нього має бути спрямована основна увага магістранта, оскільки предмет дослідження визначає тему магістерської кваліфікаційної роботи.

Гіпотеза дослідження.
Гіпотеза – це науково обґрунтоване припущення про закономірності протікання процесів і явищ, що вивчаються. Бажано будувати трьохступеневу гіпотезу: якщо..., то..., тому що і за яких умов.

«Удосконалення управління естетичним вихованням у дошкільному навчальному закладі № 3 м.Золочів».
«Удосконалення управління виховною роботою Полтавського будівельного технікуму транспортного будівництва».

«Удосконалення управління методичною роботою Полтавського будівельного технікуму транспортного будівництва».
«Удосконалення управління науково-методичною роботою в дошкільному навчальному закладі № 30 м.Харкова»

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!