Место и роль проектных и исследовательских технологий в ФГОС второго поколения начальной школы

История возникновения
проектной деятельности
1919 год , Джон Дьюи и его ученик Уильям Килпатрик
В нашей стране в 20-е и начале 30-ых годов ХХ века.

Занятия до ФГОС НОО второго поколения

ФГОС НОО второго поколения предполагает

Урок «вчера»

Урок «сегодня»
(Проектные и исследовательские технологии)
- участники проекта подхватывают проектную инициативу от кого-либо из жизни;
- участники проекта договариваются друг с другом о форме обучения;
- участники проекта развивают проектную инициативу и доводят ее до сведения всех;
- участники проекта организуют себя на дело;
- участники проекта информируют друг друга о ходе работы;
- участники проекта вступают в дискуссии.

Проектные и исследовательские технологии способствуют
обеспечению целостности педагогического процесса, осуществлению в единстве разностороннего развития, обучения и воспитания учащихся;
развитию творческих способностей и активности учащихся;
адаптации к современным социально-экономическим условиям жизни;
формированию познавательных мотивов учения (так как учащиеся видят конечный результат своей деятельности, который возвеличивает их в собственных глазах и вызывает желание учиться и совершенствовать свои знания, умения и личностные качества.)

В связи с этим в ФГОС НОО второго поколения
Проектная деятельность является основной структурной единицей процесса обучения

«…в основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества…
…переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся…»
Часть текста п.7, ч.1 ФГОС НОО второго поколения

Сегодня, как и вчера, вы можете повлиять на окружающую вас жизнь и на будущее.