Метод проектов как инструмент повышения качества образования учащихся

Содержание

Слайд 2

Цель проектной деятельности:

Приобретение учащимся навыка исследования как универсального способа освоения действительности
Развитие

Цель проектной деятельности: Приобретение учащимся навыка исследования как универсального способа освоения действительности
способности к исследовательскому типу мышления
Активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний
(т. е. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми  для конкретного учащегося)

Слайд 3

Работа над проектом с точки зрения обучающегося

Возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала.
Позволят

Работа над проектом с точки зрения обучающегося Возможность максимального раскрытия своего творческого
проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат.
Результат этой деятельности — найденный способ решения проблемы — носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

Слайд 4

Метод проекта с точки зрения учителя

Учит:
Формулированию ведущей проблемы и постановке задач,

Метод проекта с точки зрения учителя Учит: Формулированию ведущей проблемы и постановке
вытекающих из этой проблемы;
целеполаганию и планированию содержательной деятельности ученика;
самоанализу и рефлексии (результативности и успешности решения проблемы;
представление результатов своей деятельности и хода работы;
поиску и отбору актуальной информации и усвоению необходимого знания;
практическому применению школьных знаний в различных, в том числе и нетиповых ситуациях;
выбору, освоению и использованию подходящей технологии;
проведению исследования (анализу, синтезу, выдвижению гипотезы, детализации и обобщению).

Слайд 5

Основные условия метода проектов

Существование некой значимой проблемы, требующей решения путем исследовательского (творческого)

Основные условия метода проектов Существование некой значимой проблемы, требующей решения путем исследовательского
поиска и применения интегрированного знания

Применение исследовательских (творческих) методов при проектировании

Структурирование этапов выполнения проектов

Значимость предполагаемых результатов (практическая, тео-ретическая, познавательная)

Самостоятельная деятельность учащихся в ситуации выбора

Слайд 6

Научно-познавательные проекты

«Закономерности распределения тепла и влаги на территории России»
«Движение Земли и их

Научно-познавательные проекты «Закономерности распределения тепла и влаги на территории России» «Движение Земли
географические следствия»
«Разнообразие рельефа»
«Освоение Антарктики человеком»

Слайд 7

Ценностно-ориентационный

«Природа России – источник творческого вдохновения»
«Художественные промыслы народов России»
«Природные святыни родного

Ценностно-ориентационный «Природа России – источник творческого вдохновения» «Художественные промыслы народов России» «Природные
края»
«Объекты всемирного природного и культурного наследия в России»
«Сохранить и улучшить среду своего обитания – задача современного человека»
«Экологические проблемы и
экологическая ситуация в России»

Слайд 8

Научно-исследовательская деятельность

Научно-исследовательская деятельность
Имя файла: Метод-проектов-как-инструмент-повышения-качества-образования-учащихся.pptx
Количество просмотров: 102
Количество скачиваний: 0