Модель воспитательной системы 5 класса

Модель выпускника
конкурентоспособный, умеющий реализовать свои притязания на право занять значимое место в обществе.
стойкий, умеющий преодолевать трудности;
решительный, смелый, порядочный, честный, справедливый, общительный, доброжелательный, склонный к сотрудничеству, умеющий постоять за себя;
гуманный, уважающий права, свободы и достоинства других людей

Модель воспитательной системы
Цель:
Создание условий для развития активной гражданской позиции и актуализации лидерского опыта подростков в совместно организованной социально значимой деятельности

5-6 класс:
Способствовать формированию сплочённого коллектива учащихся через развитие коммуникативных способностей, единство и сотрудничество классного руководителя, учащихся и родителей.
Формировать качества каждого ученика в зависимости от личностных особенностей ребёнка, его интересов, склонностей, состояния здоровья, особенностей характера и психики.
Оказывать помощь в преодолении периода адаптации к процессу обучения в средней школе, требующего особого педагогического внимания и поддержки.
Оказывать помощь учащимся в расширении круга интересов и ответственности за конечные результаты любой деятельности.
Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных
способностей детей, что в свою очередь создаст предпосылки к формированию в учащемся позиции «Я – лидер».

7-9 класс:
Развивать у учащихся стремление к здоровому образу жизни средствами предметов и внеурочной деятельности.
Формировать нравственное самосознание, ответственность как черты личности и обучение культуре поведения на основе управления собой.
Способствовать профориентации учащихся, выявляя склонности и способности для выбора профессии.
Оказывать помощь в преодолении трудностей подросткового периода, требующего особого педагогического внимания и поддержки.
Оказывать помощь подросткам в расширении круга интересов и ответственности за конечные результаты любой деятельности.

Модель воспитательной системы класса

Механизм реализации модели воспитательной системы
1 этап. Подготовительный 2009 - 2010 гг.
Разработка системы мониторинга
Согласование целей и задач со всеми участниками воспитательного процесса
Разработка механизмов реализации модели воспитательной системы
Разработка модели личности выпускника

Механизм реализации модели воспитательной системы
2 этап. Основной 2010 – 2013 гг.
Корректировка модели воспитательной системы класса;
Реализация модели воспитательной системы класса по направлениям:
- «Семь Я»
- «Я и мое здоровье»
- «Я-ученик»
- «Я-гражданин»
- «Я и мое время»

«Семь Я»
Цель:
Осознание ценности семьи как базовой потребности личности;
Осознание своей роли в семье и роли семьи в своей жизни;
Воспитание качеств: ответственность, объективная самооценка, дисциплина, умение подчиняться и руководить.

Формы реализации:
Цикл бесед «Откуда я родом» (реликвии моей семьи, семейные праздники и традиции, мой семейный альбом, семейный архив),
игровые программы «Папа, мама и я!».
Родительские собрания «Особенности развития детей – младших подростков», «Взаимоотношения детей и родителей», «отдых детей».
Совместные праздники детей и родителей «День матери».

«Я и мое здоровье»
Развитие основ здорового образа жизни.
Расширение знаний детей о пагубном влиянии алкоголя, табакокурения и наркомании на здоровье людей.
Раскрыть возможности человека в его стремлении стать лучше.
Воспитание таких качеств как воля (умение заставить себя делать нужное дело) и выдержки (способность побороть нежелательные реакции).

Формы реализации:
Беседы – практикумы «представления об уверенном и грубом поведении» , «Что я могу рассказать о себе», «Мои права и права других людей» «Я в своих глазах и глазах других людей» ,беседы «безопасное поведение в школе» «Вредные привычки»;
совместные праздники «Какие мамины глаза» «Вместе с папой» игровая программа «Вместе весело шагать»;
организация однодневного туристического похода.
Родительские собрания «Физическое развитие детей» «Вредным привычкам скажем нет!»

«Я – ученик»
Побуждение детей к умственному самовоспитанию, самообразованию.
Формирование мотивов самообразования.
Формирование сознательного отношения к умственному труду.
Знакомство с методами и приёмами самообразования.

Формы реализации:
Беседы «Где нет труда, сады там не растут»; практикумы «Что мешает нам учиться?»
Тренинг мотивации самообразования, составление индивидуального плана самообразования, обучение конспектированию, знакомство с памятками из серии «Учись учиться. Проведение коллективных дел «колесо истории», «Интеллектуальное казино», определение рейтинга успешности ученика,
Родительские собрания «Взаимодействие школы и семьи в воспитании школьника. Диагностика родителей» «Интеллектуальное развитие детей. Роль родителей» «Память, её развитие».

«Я – гражданин»
Формирование правовой культуры
Формирование критической и активной позиции будущих граждан
Формирование ценностных установок, регулирующих поведения в соответствии со своими правами и законами жизни общества
Воспитание чувства долга, ответственности, готовности к защите Отечества, чувства любви и привязанности к семье, родному дому, своей Родине, традициям, обычаям своего народа.

Формы реализации:
Дискуссионные клубы,
Игра «Дебаты»
Трудовой десант
Экскурсия в музейную комнату
Реализация проекта «Великая Победа»,
Поисковая деятельность
Обучающие семинары
Интеллектуальная игра «Я – гражданин России»

«Я и мое время»
Творчество в информационном поведении и социально-информационной активности
создание дружеской и творческой атмосферы, побуждающую у детей интерес к различным видам деятельности
создание условий для творческой самореализации обучающихся
повышение мастерства и содействие профессиональной ориентации юных исполнителей

Формы реализации:
Работа НОУ
Ряд мероприятий на тему «День рождения только раз в году», «Моё хобби», «Мама всякие важны, мамы всякие нужны», Час творчества,, Конкурс рисунков, «Ярмарка чудес», «Алло, мы ищем таланты!», «Тропинка школьная моя», «Мой отдых летом».
Подготовка к новому году,
Фестиваль «Конкурс стихов»

Механизмы реализации воспитательной системы класса.
3 этап. Заключительный 2013 – 2014 гг.
Систематизация приемов и методов создания для учащихся ситуации выбора и успеха в образовательном процессе;
Обобщение результатов мониторинга; соотнесение результатов реализации программы с поставленными целями;
Определение перспектив и путей дальнейшего развития класса в режиме воспитательной системы .

Формы реализации:
Выступление на МО классных руководителей;
Доклад на итоговом родительском собрании о результатах работы на старшей ступени обучения;
Составление рекомендаций родителям и обучающимся класса.

Изучение эффективности функционирования воспитательной системы.