МОУ «Артинская средняя общеобразовательная школа №6»

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
МОУ АСОШ № 6
НА 2010-2013 Г.Г.
(УТВЕРЖДЕНА СОВЕТОМ ШКОЛЫ ОТ 26.04.2010 Г. ПРОТОКОЛ № 3)

Цель Программы
ЦЕЛЬЮ программы развития школы является создание образовательного пространства, способствующего всестороннему развитию интеллектуального потенциала ребенка, становлению и развитию его духовных потребностей, формированию потребности к саморазвитию и самообучению при сохранении здоровья.

Задачи Программы:
1. Обеспечить общедоступное, качественное образование через:
развитие системы предшкольной подготовки,
внедрение оптимальных методов и средств современных образовательных технологий,
совершенствование материально-технической базы школы.
2. Совершенствовать существующую в школе здоровьесберегающую среду.
3. Обеспечить условия для завершения формирования в школе эффективной, постоянно действующей системы непрерывного образования педагогов, способных на современном уровне решать общую педагогическую задачу обучения и воспитания на основе принципов национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
4. Создать систему активного включения семьи в процесс самоопределения и самореализации обучающихся в соответствии с традициями национального семейного воспитания.

Сроки и этапы реализации Программы
I. Аналитико-конструирующий (2010 г.) – анализ имеющихся результатов деятельности школы за 2009-2010 учебный год и определение перспективных направлений развития школы, моделирование ее нового качественного состояния в связи с национальной образовательной инициативой «Наша новая школа».
Он предполагает:
Анализ состояния образовательного процесса в школе с целью выявления противоречий в его содержании и организации с учетом установленных ранее потребностей обучающихся, их родителей и педагогов.
Корректировку и самоэкспертизу учебного плана на основе федерального базисного учебного плана с учетом программы развития; создание программно-методического обеспечения к перспективному учебному плану; подбор базовых программ.
Разработку диагностических материалов, используемых для оценки уровней обученности, развития, воспитанности обучающихся.
Ожидаемый результат:
1. Разработанная Программа развития школы.
2. Скорректированный учебный план.
3. Банк диагностических материалов.

Сроки и этапы реализации Программы
II. Основной этап (2010-2012 гг.) - переход образовательного учреждения в новое качественное состояние.
Он предполагает:
Модернизацию учебного плана и корректировку учебных программ.
Создание системы диагностики.
Организацию деятельности учителей, направленную на освоение педагогических технологий, развивающих личность школьника.
Ожидаемый результат:
1. Обеспечено общедоступное качественное образование через:
развитие системы предшкольной подготовки,
внедрение современных образовательных технологий,
совершенствование материально-технической базы школы.
2. Решена проблема укрепления и сохранения здоровья детей посредством внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.
3. Выстроена эффективная, постоянно действующая система непрерывного образования педагогов, сформирован коллектив учителей, способных на современном уровне решать общую педагогическую задачу обучения и воспитания на основе принципов национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
4. Создана система активного включения семьи в процесс самоопределения и самореализации обучающихся в соответствии с традициями национального семейного воспитания.

Сроки и этапы реализации Программы
III. Обобщающий (2012-2013 г.г.) - анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы, фиксация созданных положительных образовательных результатов и их закрепление в локальных нормативных актах школы.
Он предполагает:
Отслеживание, корректировку и обобщение результатов нововведений.
Оформление промежуточных результатов развития.
Проблемно-ориентированный анализ состояния развития школы на 2013 год.
Ожидаемый результат:
Анализ состояния развития школы на 2013 год.
Методические рекомендации структур государственно-общественного управления школой по дальнейшему развитию школы.

Цель образовательного процесса коррекционного обучения:
создание условий для освоения обучающимися с умственной отсталостью минимума содержания образования(в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта и примерных основных образовательных программ), коррекции
и компенсации психофизических нарушений, развития личности обучающихся средствами образования и социализации в обществе.

Миссия школы
Миссия школы заключается в создании психолого-педагогических и организационных условий, способствующих личностной самоактуализации и будущему профессиональному самоопределению обучающихся с разным уровнем возможностей, познавательных интересов и склонностей

ШКОЛА НАЧАЛА ФУНКЦИОНИРОВАТЬ С 01.09.1961 ГОДА.
ДО 1966 ГОДА ЯВЛЯЛАСЬ ВОСЬМИЛЕТНЕЙ, В 1966 ГОДУ РЕОРГАНИЗОВАНА В СРЕДНЮЮ.
УЧРЕДИТЕЛЕМ ЯВЛЯЕТСЯ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АРТИНСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧРЕЖДЕНИЯ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ В СООТВЕТСТВИИ С ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВОМ РФ И СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ, НОРМАТИВНЫМИ АКТАМИ, РАСПОРЯЖЕНИЯМИ ПРЕЗИДЕНТА РФ, ПРИКАЗАМИ МИНИСТРА ОБРАЗОВАНИЯ РФ, МИНИСТРА ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ, ЗАВЕДУЮЩЕГО УО АГО.
ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ОСВОЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ, ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ В ИНТЕРЕСАХ ЛИЧНОСТИ, ОБЩЕСТВА, ГОСУДАРСТВА; СОЗДАНИЕ БЛАГОПРИЯТНЫХ УСЛОВИЙ, СПОСОБСТВУЮЩИХ УМСТВЕННОМУ, ЭМОЦИОНАЛЬНО-НРАВСТВЕННОМУ И ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ЛИЧНОСТИ.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС ОХВАТЫВАЕТ: ПЕРВУЮ, ВТОРУЮ И ТРЕТЬЮ СТУПЕНИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ОБЕСПЕЧИВАЕТ РАЗВИТИЕ, ВОСПИТАНИЕ, ОБУЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНУЮ АДАПТАЦИЮ УЧАЩИХСЯ В ВОЗРАСТЕ ОТ 6,5 ДО 18 ЛЕТ.

В среднем звене – 194 человек.
В старших классах – 22 человека.
В настоящее время в школе 18 классов, в которых обучается 376 ученик.
В начальных классах знания получают 160 детей.

Цель образовательного процесса коррекционного обучения:
создание условий для освоения обучающимися с умственной отсталостью минимума содержания образования(в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта и примерных основных образовательных программ), коррекции
и компенсации психофизических нарушений, развития личности обучающихся средствами образования и социализации в обществе.

В коррекционных классах обучается 50 учащихся по общеобразовательной программе для умственно отсталых детей
Создано 6 коррекционных классов

АНАЛИЗ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ
Социальный статус семей обучающихся

Количество участников школьных мероприятий, проводимых в рамках школьного этапа фестиваля
всего: в 2008-2009 321 человек (100%);
в 2009-2010 году 340 человека (100%).

АНАЛИЗ ВНУТРЕННЕЙ СРЕДЫ
Государственная (итоговая) аттестация

В работе коррекционных классов большое внимание уделяется воспитательной работе, задачей которой является формирование навыков самостоятельного поведения, адаптированных к разным жизненным ситуациям, соответствующих социальным нормам. Наши учащиеся активные участники школьных, районных и областных конкурсов для де-
тей с ОВЗ.

Участие школьников во Всероссийской олимпиаде школьников
Участие школьников в международной игре по математике «Кенгуру»
Участие школьников в международной интернет-олимпиаде

Анализ внутренней среды
Государственная (итоговая) аттестация

Востребованность выпускников

КАДРОВЫЕ УСЛОВИЯ
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

АТТЕСТАЦИЯ ПЕДРАБОТНИКОВ

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Программно-компьютерное обеспечение образовательного процесса

ПОМЕЩЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Учебные помещения – 18, в т.ч. специализированные (информатика, биология, физика);
Спортзал – 1;
Лыжная база – 1;
Спортивный зал – 1;
Библиотека -1;
Кабинет ЛФК – 1;
Кабинет психолога – 1;
Кабинет логопеда – 1;
Пищеблок – 1;
Медицинский блок (стоматологический кабинет; медкабинет и процедурный кабинет)

СОЦИАЛЬНЫЙ ЗАКАЗ МИКРОСОЦИУМА ШКОЛЫ НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ
Обучающиеся хотят, чтобы в школе:
было интересно учиться;
имелись комфортные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации.

Родители обучающихся хотят, чтобы школа обеспечила:
возможность получения ребенком качественного основного общего и среднего (полного) образования;
качественную подготовку школьников к поступлению в учреждения высшего, среднего и начального профессионального образования;
начальную профессиональную подготовку обучающихся третьей ступени школы;
а также создавала условия для:
удовлетворения интересов и развития разно­образных способностей школьников;
формирования информационной грамотности
и овладения современными информационными
технологиями;
сохранения и укрепления здоровья детей;
интересный досуг детей.

Педагоги ожидают:
совершенствование организационно-методических условий для осуществления профессиональной деятельности, творческой самореализации;
улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Система управления

Предшкольное обучение

Развитие коррекционной работы

Безопасность и здоровьесберегающая среда

Технология личностно-ориентированного образования-
это образование учащихся в школе, направленное на воспитание каждого ученика развитой самостоятельной личностью
Природные задатки человека
Особенности семьи и ее отношение к ребенку
Социальная среда
Школа

Информатизация образовательного пространства - это не самоцель, а глубинный процесс, отвечающий требованиям современной цивилизации.
Информатизация общества выдвигает новые требования и к процессу информатизации образования:
Создание необходимой материально-технической базы для использования информационных технологий в деятельности учреждений образования и органов управления образованием;
Повышение уровня подготовки учителей для работы с новой техникой и использования современных программно-методических комплексов в учебном процессе.
Повышение уровня подготовки учащихся в области современных информационных технологий в соответствии с требованиями современного информационного общества;
Разработку и внедрение в учреждения образования информационных образовательных технологий в свете реформы общеобразовательной школы.

Задачи:
Создать условия для воспитания у педагогов и учащихся информационной культуры, адекватной современному уровню развития информационных технологий.
Создать условия для широкого внедрения информационных технологий в учебный процесс школы.
Повысить эффективность и качество процесса обучения и учения посредством использования дополнительных и качественно новых информационных ресурсов и технологий.
Перейти на качественно новый уровень в подходах к использованию компьютерной техники и информационных технологий в школе.

Уровень сформированности информационной культуры учителя может быть определен по следующей совокупности критериальных показателей:
состояние информационного самосознания учителя (общекультурная и профессиональная эрудированность; понимание и принятие ценностей информационной деятельности; рефлективность профессиональной позиции; применение информационных образовательных ресурсов для целей самообразования; согласованность реальной деятельности с ценностями);
развитость информационно-технологических навыков (применение информационных технологий в решении актуальных педагогических задач; наличие гибкой системы навыков; участие в обеспечении информационного взаимодействия в образовательном учреждении);
творческая активность и самостоятельность (участие в проектной деятельности, создание собственных информационных продуктов; наличие авторской позиции (методики); способность осуществлять выбор и привлекать необходимые информационные ресурсы);
эмоциональное отношение к информационной деятельности (позитивная профессиональная самооценка; наличие интереса к информационной деятельности; удовлетворенность результатами собственной информационно-педагогической деятельности);

Современный ученик должен уметь эффективно работать с информацией, создавать новую в различных доступных для восприятия формах и видах, значимую для других. Вырабатывать у себя тонкий информационный вкус: умение отделять полезное от бесполезного, более ценное от менее ценного, избегать недоброкачественной информации, неполной, недостоверной и устаревшей. Необходимым качеством становится высокий уровень информационной культуры: развитый интеллект, умение грамотно работать с любой информацией.
информационная компетентность учащегося проявляется:
в знании аналитических методов обработки информации;
в конкретных навыках по использованию различных технических устройств;
в умении использовать и извлекать информацию из различных источников, представлять в понятном виде и эффективно работать с ее различными видами в соответствии со своими психофизиологическими данными;
в способности всесторонне использовать в своей работе ИКТ, создавая новые источники информации.

Целевые подпрограммы школы
Профессиональное развитие и саморазвитие педагогов МОУ "АСОШ №6" через оптимизацию системы общешкольной методической работы;
Социальная реабилитация и адаптация учащихся с ограниченными возможностями здоровья
через личностно - ориентированную, здоровьесберегающую и практическую направленность УВП;
Здоровье учащихся как основной фактор успеха на последующих этапах жизни;
Программа воспитания и социализации обучающихся;
Информатизация образовательного пространства школы;
Программа поддержки одаренных детей в рамках фестиваля "Юные интеллектуалы Среднего Урала "

Социальное партнерство
ЦДТ;
ДЮСШ;
ДШИ;
С/К «Старт»;
ДК им. Королёва;
Районный дом культуры;
КДМ
Музеи
ДОУ
ГОУ СРЦН «Полянка»;
Центральная районная библиотека;

Выпускники начальной ступени должны владеть следующими компетенциями:
готовность к постоянной работе над собой для овладения культурой учебной и трудовой деятельности;
проявление интереса к познанию окружающего мира, природных, социокультурных особенностей региона;
проявление чувства долга при взаимодействии с родителями, учителями, сверстниками;
умение концентрировать волю и терпение при преодолении трудностей, возникающих в учебной деятельности и во взаимоотношениях с разными людьми;
сознательное и безопасное использование основных технических средств в быту;
проявление навыков заботы о природной среде на базе полученных на уроках и внеучебной деятельности знаний;
ответственное отношение к ближайшей среде жизнедеятельности, умение сотрудничать с малыми общностями (класс, двор, улица);

Выпускник основного общего образования должен обладать следующими компетенциями:
знать собственные индивидуальные особенности, природные задатки к приобретению различных знаний и умений и эффективно их использовать для достижения позитивных результатов в учебной и внеучебной деятельности;
уметь планировать свое ближайшее будущее, ставить обоснованные цели саморазвития, проявлять волю и терпение в преодолении собственных недостатков во всех видах деятельности;
уметь соотносить свои индивидуальные возможности с требованиями социального окружения;
уметь проявлять ответственное отношение к учебной и внеучебной деятельности, осмысливая варианты возможных последствий своих действий;
владеть основными навыками самообразования и активно реализовывать их при освоении требований культуры региона, страны, мира;
уметь противостоять негативному воздействию тех, кто побуждает к асоциальным действиям, нарушению норм здорового образа жизни;
активно осваивать основные нормы мужского и женского поведения в процессе полового созревания в подростковом возрасте;
владеть основными знаниями, обеспечивающими обоснованный выбор будущего профиля допрофессионального и профессионального обучения.