Начало подросткового возраста

Начало подросткового возраста
(от 11 до 12-13 лет)

Ключевые новообразования
подросткового возраста (11-13лет):
чувство взрослости
развитие самосознания
склонность к рефлексии
повышенная возбудимость, частая смена настроения
потребность в деятельности, имеющей личностный смысл

Характеристики познавательных процессов:
избирательный характер памяти
активно формируется самостоятельное мышление
восприятие действительности становится более сложным, аналитико-синтетическим
познавательные процессы приобретают регулируемый характер

Мышление
Теоретическое мышление, установление смысловых связей
Формальное мышление (выход за рамки мышления в масштабе одной ситуации, расширение возможностей

Ведущая деятельность
Главная деятельность – интимно-личностное общение со сверстниками.
Деятельность связанная с потребностью занять свое место в коллективе и в жизни в целом (общественная, спортивная, художественная).
Роль учебной деятельности отступает на второй план. Творчество же (изо), как один из видов рефлексии и самоидентификации приобретает для подростков особую важность.

Развитие самосознания
Осознание своей индивидуальности
Осознание своей гендерной принадлежности
Потребность в самоопределении, самоутверждении и совершенствовании
Самостоятельная работа над собой, приближение к появившемуся личностному идеалу
Появляется система приоритетов (дифференцированное отношение к учебе) и личных принципов

Воображение
Превращается в самостоятельную внутреннюю деятельность
Обогащает внутреннюю жизнь подростка
Играет большую роль в более глубоком осознании реальности

13 лет 11 лет

Рисунок в самом начале подросткового периода характеризуется попыткой приблизиться к натуре. Рисунки приобретают объемность и пластичность. Происходит понимание («прозрение») связи полученных ранее знаний и реальности.
Далее творческий потенциал подростка развивается относительно полученных знаний и личностного опыта.
К концу подросткового периода развитие рисунка в общих чертах заканчивается, в последующие годы происходит лишь его совершенствование. Рисунки подростков все больше отражают их интересы, увлечения, переживания и т.п.

Дифференциация реальных и ирреальных образов
13 лет 13 лет

11 лет

11 лет 12 лет

12 лет

13 лет

Что нужно от учителя?
Поощрение интереса к искусству, предоставление разнообразного материала (обогащение визуального и переживательного опыта)
Мотивация, поддержка
Ориентация на развитие эмоциональных связей с произведениями искусства
Контроль уровня осознанности учеником его действий (учитель ответственен за формируемый у ученика вкус)

Негативные тенденции
Псевдореализм
Отсутствие чувства меры
Отсутствие анализа формы
Подражание низким образцам, всему подряд
У девочек – излишняя аккуратность в ущерб динамике, у мальчиков – динамика в ущерб аккуратности
Копирование образцов

Псевдореализм и подражание
13 лет 13 лет

Копирование с образца

Проблема благополучия
11 13