Новые цели и ценности в образовании

Содержание

Слайд 2

Представление о цели школы разных учителей одной и той же школы

Представление о цели школы разных учителей одной и той же школы

Слайд 4

Цели, которые указывали многие педагоги , не были реалистичными, их трудно или

Цели, которые указывали многие педагоги , не были реалистичными, их трудно или
невозможно было проверить, они не были определены ни во времени, ни в пространстве (100%).
Не указали цели школы (60%).
В рамках одного образовательного учреждения педагоги указывали разные цели школы (96%).
В большинстве случаев цели педагогов не соответствовали целям школы (90%).
Многие педагогические цели были далеки от ученика, обладающего определённым набором качеств (95%).
Цели педагогической деятельности с темой самообразования не были связаны (80%).
Педагоги не могли определить, как влияет на учащихся их деятельность по самообразованию (70%).

Слайд 5

Ценность — значимость явлений действительности, их соответствие основным потребностям общества и индивида,

Ценность — значимость явлений действительности, их соответствие основным потребностям общества и индивида,
отдельных социальных групп.
(Психология. Словарь.- М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006)‏
Ценности — это:
- система устремлений личности;
- высший уровень представлений человека об идеалах, смыслах жизни, деятельности и отношений с другими людьми;
- внутренний источник поведения человека, основание его выборов.
(Битянова М.Р., канд. психол. наук)‏

Слайд 6

Цель — осознанный образ желаемого результата, на достижение которого направленно действие человека.

Цель — осознанный образ желаемого результата, на достижение которого направленно действие человека.

(Психология. Словарь.- М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006)‏

Стратегическая цель государственной политики в области образования — повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.
(Методические рекомендации по проведению августовских педагогических совещаний работников образования «Актуальные задачи современной модели образования»)

Слайд 7

«Под доступностью качественного образования предполагается понимать совокупность условий, созданных общеобразовательным учреждением для

«Под доступностью качественного образования предполагается понимать совокупность условий, созданных общеобразовательным учреждением для
того, чтобы обучающиеся в нём дети имели возможность освоить инновационные образовательные программы, обеспечивающие их успешное развитие в соответствии с возрастными особенностями, индивидуальными склонностями и предпочтениями.
(Методические рекомендации по реализации в регионах
Приоритетного национального проекта «Образование»)‏

Слайд 8

«Развитие личности ― смысл и цель современного образования; стране нужны выпускники, которые

«Развитие личности ― смысл и цель современного образования; стране нужны выпускники, которые
могут самостоятельно принимать решения, ...прогнозируя их возможные последствия, отличаются мобильностью, ...способны к сотрудничеству, ...обладают чувством ответственности за судьбу страны, её социально ― экономическое процветание...»
(Из выступлений президента о новых целях образования)‏
Развитие ― это «... необратимое, направленное, закономерное изменение материальных и идеальных объектов. В результате развития возникает новое качественное состояние объекта, которое выступает как изменение его состава или структуры».
(Философский энциклопедический словарь.- М., 1983)‏

Слайд 9

Инновация (нововведение) ― это целенаправленное изменение в системе за счёт введения в

Инновация (нововведение) ― это целенаправленное изменение в системе за счёт введения в
неё и использование в ней какого ― то новшества.
Инновационный процесс ― это процесс развития образовательных систем за счёт создания, распространения и освоения новшеств.
Новшество — это средство, введения которого в образовательную систему, при соответствующем использовании, способно улучшить результаты её работы.

Слайд 10

что вчера?
(знающий физику, географию, русский; умеющий решать задачи, выполнять упражнения, применять

что вчера? (знающий физику, географию, русский; умеющий решать задачи, выполнять упражнения, применять
на практике)‏

что сегодня и завтра?
(знающий способы познания мира и т.д. способы различных видов деятельности; умеющий использовать и совершенствовать известные способы для решения практических задач своей жизнедеятельности)‏

Ученик знающий, умеющий …

Слайд 11

Что я хочу… ?

Образ выпускника
скромность;
старательность, прилежание;
активность;
коллективизм;
склонность к лидерству;
конформизм;
развитое чувство товарищества;
способность к творчеству;
критический склад

Что я хочу… ? Образ выпускника скромность; старательность, прилежание; активность; коллективизм; склонность
ума;
любознательность, пытливость;
нацеленность на успех;
порядочность;
исполнительность;
развитое чувство справедливости;
честность;
доброта;
независимость;
интеллектуальная развитость;
прагматизм;
послушание;
предприимчивость;
открытость;
наличие собственных суждений;
уравновешенность;
организованность;
терпимость;
самостоятельность;
способность к сопереживанию
чувство юмора;
эмоциональность;
искренность;
способность к адаптации;
воспитанность.

Слайд 12

Что я делаю… ?

Учитель решает:
Чего он хочет добиться от детей?
Что они должны усвоить

Что я делаю… ? Учитель решает: Чего он хочет добиться от детей?
из преподаваемой им предметной области?
Что они должны проделать, испытать, через что «пройти», чтобы у них это сформировалось?
Как будет организована их деятельность?
Что должно быть предметом оценки?
Кем я вижу себя, какую роль на себя беру в процессе оценки?
Как добиться, чтобы самооценка ученика совпадала с его оценкой?
Как превратить ситуацию оценивания в ситуацию сотрудничества?
Имя файла: Новые-цели-и-ценности-в-образовании.pptx
Количество просмотров: 110
Количество скачиваний: 0