Обобщение опыта учителя истории Кукушкиной Н.С. по теме

Условия возникновения опыта
МОУ СОШ№9-региональная экспериментальная площадка по проблеме «Формирование культуры школы и ее влияние на всех участников образовательного процесса»
Задача- разработать и апробировать формы и методы исследовательской (проектной) деятельности учащихся

Участники
Учащиеся 5-10-х классов
Классные руководители
Учителя-предметник (в межпредметных проектах)
Школьный психолог

Актуальность
Поиск новых путей повышения качества знаний и мотивации обучения

Противоречия

Ведущая педагогическая идея
Проектирование создает условия для сотрудничества педагога и школьников на основе взаимного уважения и доверия

Теоретическая база опыта
Харьков В.Н. «Педагогическая импровизация: теория и методика»
Сельвестрова Е.Н. «От школы знания к к школе созидания»
Чечель И.Д. «Управление исследовательской деятельностью педагога и учащихся в современной школе»
Чечель И.Д. «Исследовательская деятельность в школе: опыт,поиски,решения»

Виды проектов

Новизна опыта
Эксперимент
Рационализация с учетом конкретных условий и участников

Технология опыта

Итоговое анкетирование учащихся по результатам текущего проекта
1.Оцени степень твоей активности
В начале проекта________(15%)
По окончании_______(98%)
2.Выдели самый трудный этап в работе
-выбор темы (-)
-распределение обязанностей в группе (2%)
-работа с литературой (50%)
-оформление наглядности (-)
-защита проекта (30%)
-анализ проделанной работы (18%)
3.Что нового ты узнал ичему научился в ходе проектирования
4.Как ты оцениваешь роль учителя в ходе выполнения работы
5.Чтобы ты изменил в своем проекте, если бы представились такая возможность (76%)
нет
нет
нет
нет
нет

Протокол текущего проектирования
нет
нет
нет

Взаимооценка учащимися проектирования
нет

Разработаны и апробированы
- исторические справочники и путеводители ( «Русские княжества в XII-XIIIвв)
- составление картосхем («Восточные славяне и их соседи», «Греко-персидские войны»)
-заочные путешествия и экскурсии ( «Средневековый город», «Олимпийские игры», « В средневековом замке», «Экскурсия в далекое прошлое»)
-иллюстрированные альманахи ( «Владимиро-Суздальское княжество в период феодальной раздробленности»)
- ролевые игры ( «Жизнь и быт крестьян в средневековой деревне», «Судебная реформа 1864г.»)
- историческая реклама ( « Технические изобретения XIXвека»)
- компьютерные презентации ( составление банка ученических презентаций 8-11 классов)

Межпредметные
История и информатика ( «Проблема феодальной раздробленности: благо или зло?» представлялся на Всероссийской конференции по воспитательной работе, «Древнерусский город»)
История, литература, информатика («Время Смуты в истории России, отражение в художественной литературе и искусстве», представлен на областном семинаре-практикуме заместителей директоров, «Русская культура в период феодальной раздробленности»)

Надпредметные
«История литературно-краеведческого объединения «Истоки»» (призер городской краеведческой конференции «С любовью к Отечеству»)
« Ковровский комсомол 20-30-хгодов XXвека»
«История ковровского аэроклуба» (победители городских краеведческих конференций).

Результативность.
Методы.

Отслеживалось
1.Знания детей о формах исследовательской работы и их отношение к ним.
2.количество участников проектирования
3.развитие логического мышления,навыков сравнения и анализа
4.психологические аспекты проектирования
5.соотношение индивидуальных и групповых форм работы

Адресная направленность
На уроках истории
В работе кружков и факультативов
При подготовке к экзаменам
При проведении классных и школьных мероприятий

Знания о формах исследовательской работы
Вопросы по данной теме были включены в анкеты, проводимые в начале и в конце учебного года. В диаграммах представлена динамика роста знаний учащихся 5-х классов о формах работы. Анализ анкет показывает , что в начале года подавляющее число учеников было знакомо только с тремя видами работ(пересказ, ответы на вопросы, доклад), в четвертой четверти все учащиеся справляли с простыми формами, знание 6-7 форм увеличилось до 50% .

Количество участников
Анализ статистических данных показывает увеличение количества участников проектной деятельности по всем параллелям за последние три года.

Развитие исследовательских навыков
Через систему контрольных работ, тестов, индивидуальных карточек отслеживалась сформированность ЗУНов при указанных формах работы.
Каждую четверть анализировался рост уровня проблемной деятельности учащихся.
Статистический анализ сформированности умений учащихся 9-х классов за 2009-2010 учебный год.

Психологические аспекты
-уровень интеллекта (ГИТ групповой интеллектуальной работы)
-познавательные процессы (корректурная проба)
-логическая и механическая память ( из сборника Богданова А.К. «Развитие познавательных процессов)
-волевая регуляция (Битянов Н.С. «Работа психолога в начальной школе»)
-мотивационная направленность (рисуночный тест)

Уровень интеллекта

Уровень волевой регуляции

Мотивационная направленность

Развитие памяти

Формы работы
Предлагались варианты заданий и карточек, требующих разной формы работы. В результате наблюдений и подсчета выбранных форм ( можно сделать вывод, что возрастает интерес к групповым формам работы с 5 по 10 класс).