Обучающий семинар для заместителей директора ОГОУ «ЦЛПДО» Тема: «Особенности управления образовательной системой»
Содержание
- 2. Управление в любой социально-производственной системе (в образовательной, в частности) тем демократичней, чем более четко работникам (в
- 3. Понятно, что последовательность этих операций определяется тем, какое из двух предназначений управления реализуется. Поэтому, если все
- 4. Цели неразрывно связаны со средствами. Во-первых, постановка цели предполагает одновременно и определение средств ее достижения. Другое
- 5. Адекватная реализация этапа целеполагания управления требу-ет не только использования системного подхода как принципа деятельности, но и
- 6. Особенности этапа целеполагания в ОУ 1. Подходы, используемые в управлении образовательными системами, являются менее рациональными, менее
- 7. Другие управленческие особенности образовательных учреждений 1. Руководитель и его заместители наряду с административной деятельностью непосредст-венно взаимодействует
- 8. Управление: информационный подход Этапы информационного подхода: 1. Сбор информации о функционировании управляемой подсистемы (элемент обрат-ной связи);
- 9. Функциональное членение управленческого цикла - целеполагание; - планирование; - организация; - регулирование и корригирование; - контроль;
- 10. Пример управленческого цикла Для того чтобы оказывать адекватное воздействие на управляемую подсистему (будем вести речь, скажем,
- 11. Переработка информации Переработка информации - следующая стадия, в рамках которой производится уже несколько операций. Прежде всего,
- 12. Этап организации Определив цель (цели) и стратегию ее (их) достижения, нужно осуществить уже более детальное планирование
- 13. Регулирование и корректировка Итак, система заработала. Но было бы наивным предполагать, что работать она будет именно
- 14. Вывод Из сказанного выше следует: ни одну из функций нельзя выбросить, все функции одинаково важны! Мы
- 15. Целеполагание На этом этапе управления необходимо: 1. Поставить главную, основную цель (цели), которая должна ориентироваться на
- 16. «Ветвление» целей и задач Первое ветвление. Условием достижения цели такого совершенствования является необходимое изменение ресурсного обеспечения
- 17. Последовательность операций при определении цели и стратегии ее достижения. 1. Определить конкретную управленческую цель, направленную на
- 18. Последовательность операций при определении цели и стратегии ее достижения. 3. На основе анализа полученной идеальной модели
- 19. Итоги целеполагания Целеполагание предполагает: фиксацию целей (прогнозируемых достаточно конкретных и измеряемых результатов); построение «дерева целей» (стратегии),
- 20. Технология целеполагания 1. Моделирование итоговых результатов образователь-ного процесса как прогнозируемых качеств обучаемых и выпускников, принципиальное определение
- 21. Типичные ошибки при осуществлении целеполагания 1. Формулировка целей не как прогнозируемых результатов деятельности (которыми всегда являются
- 22. Планирование Планирование — составление програм-мы достижения цели. Именно поэтому оно должно быть неразрывно связано с преды-дущей
- 23. Формы планов Планы различают: 1. По формам (текстовая, графическая и пр.), 2. По срокам (годовой план,
- 24. Итоги обсуждения функции планирования 1. Отбор и конкретизация мероприятий в соответствии с достигнутым уровнем работы. 2.
- 25. Типичные ошибки при осуществлении планирования 1. Планы представляют собой набор мероприятий, а не программы достижения определенных
- 26. Организация Основная задача функции управления - организации - предотвращать отклонения от целей управления. Основными механизмами реализации
- 27. Типичные ошибки при осуществлении функции организации в управлении образовательной системой 1. Непонимание основного смысла организации как
- 28. Обратная связь (контроль и анализ) Обратная связь - влияние результатов функционирования системы на характер этого функционирования
- 29. Конечно же, контроль и анализ должны обеспечивать не только цели развития, но и цели сохранения системы:
- 30. Виды контроля - по целям: диагностирующий, ознакомительный и т.д.; - по содержанию деятельности: тематический, проблем-ный и
- 32. Скачать презентацию