Оценка достижения планируемых результатов в начальном общем образовании.

Основные функции системы оценки достижения требований стандарта к результатам освоения основных образовательных программ:
стимулирует;
фиксирует индивидуальный прогресс в образовательных достижениях ребенка,
поддерживает;
обеспечивает обратную связь;
включает учащихся в самостоятельную образовательную деятельность;
информативна для управления системой образования.

Механизм обеспечения ориентации ОП посредством системы оценки достижения требований стандарта к результатам освоения образовательных программ.
ИА

Особенности системы оценки достижения требований стандарта к результатам освоения основных образовательных программ:
комплексный подход к оценке результатов образования (предметных, метапредметных и личностных);
использование планируемых результатов в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
оценка успешности на основе системно-деятельностного подхода;
оценка динамики образовательных достижений учащихся;

сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;
использование персонифицированных и неперсонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;
уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению данных;
Особенности системы оценки достижения требований стандарта к результатам освоения основных образовательных программ:

использование накопительной системы оценивания;
использование таких методов оценки, как практические, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.;
использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.
Особенности системы оценки достижения требований стандарта к результатам освоения основных образовательных программ:

Организация программы мониторинга

Реализация программы мониторинга

Новые позиции в Программе:
планирование образовательной траектории.
Развитие качеств личности постиндустриального общества:
готовность и умение постоянно учиться;
способность и умение аналитически, критически и конструктивно мыслить;
способность и готовность принимать ответственные решения;
умение общаться и работать в команде;
умение организовывать и осуществлять эффективную деятельность;
умение видеть и понимать других людей.

«Конкретные формы и процедуры осуществления контроля предметных знаний и умений, компетентностей выбираются ОУ самостоятельно на основе примерных вариантов и доводятся до сведения обучающихся и их родителей…»(Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. п. 16. Требования к оценке качества освоения ООП НОО)

Основное содержание оценки в начальной школе строится вокруг оценки:
• сформированности внутренней позиции школьника и самооценки;
• сформированности основ гражданской идентичности ;
• сформированности мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• сформированности морально- этических суждений и способности к решению моральных проблем на основе децентрации