Организация профессиональной педагогической поддержки

- придержав, не дать упасть;
- оказать помощь, содействие;
- выразив согласие, одобрив, выступить в защиту кого-нибудь;
- не дать прекратиться, нарушиться чему-нибудь.
«Толковый словарь» С.И. Ожегова
Значение глагола "поддержать"

Олег Семенович Газман
(кандидат педагогических наук, член корреспондент РАО) разработал
новое направление –
педагогику поддержки, где главная роль отводится классному руководителю

Педагогика поддержки
оказание превентивной и оперативной помощи студентам в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, успешным продвижением в обучении, эффективной деловой и межличностной коммуникацией, жизненным самоопределением - нравственным, гражданским, профессиональным, семейным, индивидуально-творческим выбором

процесс совместного со студентом определения его собственных интересов, целей, возможностей и путей преодоления препятствий (проблем), мешающих ему сохранить своё человеческое достоинство и самостоятельно достигать желаемых результатов в обучении, самовоспитании, общении, здоровом образе жизни
Предмет педагогической поддержки

помощь растущему человеку в обретении себя, в работе с самим собой, т.е. в самоопределении и самореализации, "выращивание" субъектной позиции ребенка
Цель педагогической поддержки

Технология осуществления педагогики поддержки
I этап - диагностический
II этап -поисковый
III этап - договорный
IV этап - деятельностный
V этап - рефлексивный

Тактики педагогики поддержки
Педагогика
поддержки
Взаимодействие
Помощь
Содействие
Защита

«Студент не должен оставаться жертвой обстоятельств»
Тактика "защита"
Кредо:
Преподаватель:
позиция «педагогической адвокатуры»;
позиция «буфера» - смягчение негативных обстоятельств;
развивает в студенте способности избавляться от страха перед обстоятельствами.
Ситуация:
Студент становится «белой вороной», «гадким утёнком», «не таким, как все», вызывающим раздражение окружающих

«Студент обязательно начал действовать, ему необходимо «узнать вкус успеха»
Тактика "помощь"
Кредо:
Преподаватель:
оказывая помощь, страхует ребёнка от этого разочарования
Студент самоблокируют свою активность, поскольку не в состоянии заблокировать свой страх перед внешней оценкой
Ситуация:

«Ты всегда можешь совершить выбор — попробуй проверить себя!»
Тактика "содействие"
Кредо:
Преподаватель:
позиция «слушающего» и «вопрошающего», избегая позиций «советчика» и «эксперта»;
интересуется мнением студента и отношением к происходящему;
расширяет возможности выбора за счет «вбрасывания» новых вариантов, которые были студенту не известны
Ситуация:
Студент объективно и субъективно является «жертвой обстоятельств»;
у него нестабильное эмоциональное состояние;
его самооценка занижена

«Договор — это испытание свободой и ответственностью»
Тактика "взаимодействие"
Кредо:
Преподаватель:
учит студента не только овладевать своей свободой, но и учит понимать, какой страховкой они при этом пользуются;
Принимает меры по восстановлению необходимого уровня безопасности для студента
Ситуация:
Студент не имеет опыт проектирования совместной деятельности

предполагает отказ от авторитарной педагогики воздействия с опорой на:
наказание,
понуждение,
прямое принуждение,
нетерпимость к недостаткам и ошибкам,
публичной проработке,
вызов родителей,
манипулирование мнением друзей ребёнка,
требование беспрекословного повиновения
Педагогика поддержки