Педагогические аспекты в проектной деятельности и особенности аудитории

Психические процессы познания
Внимание - направленность и сосредоточенность сознания на каком-либо реальном или идеальном объекте.
Память – процесс запоминания, сохранения, воспроизведения и забывания приобретенного опыта.
Мышление - сложный познавательный процесс отражения человеком связей между объектами окружающего мира.
Воображение – создание новых образов на основе имеющегося опыта.
Особенности личности: мотивация, интересы, ценности, установки.

Подростковый возраст: 12-14 лет
Внимание: достаточно устойчивое, но подчинено эмоциональным реакциям, произвольное внимание преобладает над непроизвольным.
Оптимальное время непрерывного занятия – 30 минут.
Память: интеллектуализация памяти; способность сохранять большой объем информации без детализации и передавать общий смысл материала.
Мышление: формально-логическое, оперирование гипотезами, рефлексия, овладение абстрактными представлениями.
Воображение: творческое фантазирование – идеи, сюжеты, творческая продукция.
Особенности личности: самопознание, концентрация на сфере интересов, стремление к независимости, приверженность к групповым формам взаимодействия.
Методы работы: интерактивная беседа, кейсы, групповая работа, создание концепта, конструирование.
Как удержать внимание: чередование знаковой информации с изображениями, аудио- и видеоматериалом; использование более одного вида активности на занятиях.

Юность: 14-18 лет
Внимание: устойчивое произвольное внимание. Высокая избирательность внимания.
Оптимальное время непрерывного занятия – 40 минут.
Память: сохранение большого объема информации с использованием мнемических техник.
Мышление: систематичность и критичность, ориентация на конкретную область знания; усложнение мыслительных операций; взрастает умение обобщать.
Воображение: хорошо развиты планирование и целеполагание.
Особенности личности: оформление мировоззрения, планирование будущего.
Методы работы: классифицирование, выстраивание логических цепочек; сравнительные аналогии, дискуссии.
Как удержать внимание: использование контрастных форм обучения: лекция сменяется ролевой игрой.

Поздняя юность: 18-25 лет
Внимание: устойчивое, целенаправленное, но тесно связано с мотивацией и самоконтролем; происходит критическая оценка полезности информации.
Оптимальное время непрерывного занятия – 45 минут.
Память: самый продуктивный период для процессов памяти – способность сохранять колоссальный объем информации и воспроизводить без значительной потери содержания.
Мышление: все мыслительные операции сформированы в достаточной мере и применяются к сложной системе научного знания.
Воображение: носит «проектный» характер, творчество в специфических сферах, новаторство.
Особенности личности: усилия личности направлены на овладение профессией и социальную активность.
Методы работы: алгоритмы, интеллектуальные карты.
Как удержать внимание: использование контента из поп-культуры.

Молодость: 25-30 лет
Внимание: максимально подчинено волевому контролю; длительная фиксация на изучаемом материале.
Оптимальное время непрерывного занятия – 45 минут – 60 минут.
Память: снижение объема запоминаемого материала. Лучше всего запоминается материал, связанный с профессией или особенностями жизни человека.
Мышление: совершенствуются те мыслительные операции, которые больше всего необходимы в профессиональной деятельности.
Воображение: менее продуктивно, нацелено на воссоздание идей; адаптация существующего опыта к текущим ситуациям.
Особенности личности: освоение профессии, создание семьи, получение социальных статусов.
Методы работы: лекция с элементами практического задания, конкретизация задания и его результата.
Как удержать внимание: … .