Педагогический совет

План проведения педсовета
1.Современная ситуация в сфере духовно-нравственного воспитания.
Обоснование актуальности проблемы по духовно-нравственному воспитанию в рамках образовательного процесса. Н.Н.Кравченко
2.Роль семьи в духовно-нравственном воспитании. Проблемы семейного воспитания. Т.А.Ильина
3.Эффективные формы работы воспитательной работы учителей –предметников, кл.руководителей по духовному развитию учащихся.
1.Л.И.Пашковская «Особенности духовно-нравственного воспитания младших школьников»
2.Л.И.Тюрина «Духовно-нравственное воспитание на уроках литературы»
3.Ю.Ю.Сирко «Воспитание духовно-нравственной личности одно из направлений деятельности кл.руководителя
4.Т.Н.Курганова «Школьный музей -
источник духовно-нравственного воспитания»
5.Н.Н.Кравченко «экология души средствами
уроков православной культуры.
4. Подведение итогов педсовета. Н.Н.Кравченко

Выявление и определение педагогических позиций по проблеме духовно – нравственного развития современного школьника; корректировка подходов и технологий духовно – нравственного воспитания учащихся.
Цель педагогического совета

Актуальность проблемы
духовно-нравственного воспитания
Во-первых, общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.
Во-вторых, в современном мире ребенок развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера на еще только формирующуюся сферу нравственности.
В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности.
В-четвертых, нравственные знания информируют ребенка о нормах поведения в современном обществе, дают представления о последствиях нарушения этих норм или
последствиях
данного поступка для окружающих людей.

Задачи педагогического совета:
1.Выявление и согласование духовно-нравственных ценностей учителей, учащихся, родителей (через социологические исследования, наблюдения, собеседования).
2.Осмысление условий, способствующих духовно-нравственному становлению личности.
3.Определение возможностей, условий, основных направлений, активизации деятельности педагогов по усилению воспитательного процесса в школе.
4.Представление и анализ опыта учителей школы по реализации воспитательного аспекта учебного занятия.
5.Обобщение имеющегося опыта работы и определение перспектив деятельности педагогического коллектива по теме педсовета.
6.Утвердить программу развития духовно-нравственных качеств школьников .

Система нравственного воспитания включает в себя:
Во-первых, понимание и учет в работе всех источников нравственного опыта воспитанников: деятельность (учебная, общественно полезная), отношения между детьми в коллективе, отношения воспитанников с педагогами и родителями, эстетика быта, мир природы, искусства.
Во-вторых, правильное соотношение форм деятельности и просвещения
на разных возрастных этапах.
В-третьих, включение нравственных критериев в оценку всех без исключения видов деятельности и проявлений личности детей.

Направления деятельности школы
по духовно-нравственному
развитию обучающихся
урочная предметная деятельность (предметы литература, история, география ,МХК.,кубановедение, ОПК);
дополнительное образование («Юные пушкинисты»,»Юные казачата»);
тематические внеклассные мероприятия (тематические кл.часы, линейки, диспуты, беседы и т.п.);
экскурсионная деятельность;
благотворительная деятельность
(помощь ветеранам, акция
«Цветик –семицветик»).

Ступени
духовно-нравственного
восхождения

Вера 9% неприемлемы
Способность прощать 17% неприемлемы
Готовность прийти
на помощь 2% неприемлемы
Послушание11% неприемлемы
Общечеловеческие ценности
Справедливость 6%неприемлемы
Готовность уповать на Бога 23% неприемлемы
Любовь 6% неприемлемы
Способность к состраданию 10% непериемлемы
Святость 30 % неприемлемы
Участники:
Школьники 9-11 классы
Всего: 104
89%
94%
88%
83%
98%
70%
94%
87%
79%

Вера 13% неприемлемы
Способность прощать
Готовность прийти на помощь
Способность к состраданию
Общечеловеческие ценности
Справедливость
Готовность уповать на Бога43,5% неприемлемы
Любовь 1% неприемлемы
Святость 34% неприемлемы
Участники:
педагоги школы
Всего:23
100%
82%
100%
100%
65,2%
99%
100%
56,5%

Вера 16% неприемлемы
Способность прощать 8% неприемлемы
Готовность прийти на помощь
Общечеловеческие ценности
Справедливость
Готовность уповать на Бога
44 % неприемлемы
Любовь 8% неприемлемы
Способность к состраданию
Святость 20% неприемлемы
Участники:
родители
Всего:25
100%
84%
92%
100%
80%
92%
100%
56%

Вера 16% неприемлемы
Способность прощать 13% неприемлемы
Готовность прийти на помощь 6%неприемлемы
Общечеловеческие ценности
Справедливость 4% неприемлемы
Готовность уповать на Бога
30 % неприемлемы
Любовь 4% неприемлемы
Способность к состраданию 7% неприемлемы
Святость 30% неприемлемы
Участники:
родители,
дети,
педагоги
Всего:152
92%
96%
84%
87,5%
94%
70%
96%
70%

Жаль, что отдельные телевизионные передачи, особенно зарубежные и современные русские детективы влияют не лучшим образом.

Психика подростка устроена так, что он не сразу осознает замысел автора и режиссера – показать зло во имя добра. В голове ребенка бессознательно откладываются сцены насилия, подвиг наемных убийц. Ежедневный прессинг приводит к плачевным последствиям: подросток становится потенциальным насильником, психически нездоровым человеком.

А ведь еще И. А. Ильин в своей работе “Творческая идея нашего будущего” (Новосибирск, 1991 г.) писал: “В будущей России образование не должно отделяться от духовного воспитания, – ни в народной школе, ни в гимназии, ни в профессиональных училищах, ни в университетах”. Его тревогу
в последнее время
разделяют многие
ученые, духовенство,
деятели культуры,
учителя, родители

Вопросов еще много. Но ясно одно: духовному образованию в школе быть!
Время
пришло.

«…Ключ к решению насущных проблем воспитания и просвещения в обществе лежит в сфере плодотворного взаимодействия церкви , семьи и школы.
Без такого сотрудничества невозможно достижение национального единства, сохранения духовно-нравственного здоровья социума…»
Митрополит Лазарь

*
«Роль семьи в духовно –нравственном воспитании. Проблемы семейного воспитания» Т.А.Ильина

*
«Особенности духовно –нравственного воспитания младших школьников»
Учитель начальных классов Л.И. Пашковская

*
«Воспитание духовно-нравственной личности одно из направлений деятельности классного руководителя» Ю.Ю.Сирко

*
«Духовно-нравственное воспитание на уроках литературы» Л.И.Тюрина

*
«Школьный музей –источник духовно-нравственного воспитания» Т.Н.Курганова

Цель и
задачи
Дать представления об
общечеловеческих
ценностях, вызвать
сопереживание и
позитивное отношение к ценностям
общества
способствовать
осмыслению
собственных мыслей,
чувств и
поступков,
создание ситуации
выбора
Организовать
практическую
деятельность,
в результате
которой проявится
уровень
сформированности
духовно-нравственных
ценностей
Результат
Воплощение
творческих
идей,
приобретение
опыта
ценностных
программыотношений
Смысловая
идея
Методы и
технологии
Формы
работы
организация
праздников,
проекты, акции
конкурсы,
волонтерская
деятельность
Технология
Мышления,
осмысление-
размышление)
Технологи
коллективно –
творческих
дел
Игровые
методики,
проектные
технологии
урок,
исследование,
тренинги,
урок,
классный час,
программы
дополнительного
образования
экскурсия
I ступень
«Пробуждение»
II ступень
«Осмысление
и анализ»
III ступень
«Действие»
Модель проекта программы

*
Решение педагогического совета
Классным руководителям сформировать пакет документов по проблеме духовно – нравственного воспитания (педагогические карты классов, дневники наблюдений «группы риска», банк данных родительских ресурсов, методические материалы для проведения классных часов, родительских собраний), рекомендовать его к использованию в последующие годы в процессе воспитательной работы и презентовать свой опыт работы на семинарах, м.о. классных руководителей, педсоветах.
Каждому учителю определить свои эффективные методы и приёмы духовно – нравственного воспитания средствами своего предмета. Обобщить опыт работы на методических объединениях, педсоветах.
Одобрить систему работы педагогического коллектива по изучению личности учащихся.
Классным руководителям продолжить разработку воспитательных систем классов и рассматривать их на методическом объединении классных руководителей.
Утвердить программу духовно-нравственного воспитания школьников с 2011-2014г.