Педагогика как наука об образовании

План лекции
Педагогика, ее объект и предмет.
Задачи научной педагогики
Основные категории педагогики
Система педагогических наук
Этапы развития педагогики
1
4
5
6
Функции педагогики
2
3
Педагогика как наука об образовании человека

ДРЕВНИЙ МИР
«Главной среди жизненных целей должно быть нравственное самосовершенствование»
Социальная функция воспитания – «Сделать совершенным гражданином, умеющим справедливо подчиняться или начальствовать»
Придавал первостепенное значение государственному воспитанию
Педагогика как наука об образовании человека

ДРЕВНИЙ МИР
Марк Квинтилиан (35 – 96 г.г.)
Тертуллиан (160 – 222 г.г.)
Августин (354 – 430 г.г.)
Демокрит (460 – 370 до н.э.)
Аквинат (1225 – 1274 г.г.)
Педагогика как наука об образовании человека

ЭПОХА ВОЗРОЖДЕНИЯ
«Ребёнок превращается в личность не столько благодаря полученным знаниям, сколько развив способность к критическим суждениям»
Заявил о необходимости сочетании античной и христианской традиций при выработке педагогических идеалов, выдвинул принцип активности воспитанника
Идеализировал гуманистическое воспитание, в центре которого – духовное и телесное развитие личности
Педагогика как наука об образовании человека

Я.А. Коменский (1592 – 1670 г.г.)
ЭПОХА ВОЗРОЖДЕНИЯ
Призывал обогащать сознание ребенка, знакомя с предметами и явлениями чувственно восприятия мира
Джон Локк (1632 – 1704 г.г.)
Утверждал, что человеческое знания является следствием внешнего чувственного опыта
Педагогика как наука об образовании человека

СРЕДНИЕ ВЕКА
Центральный пункт педагогической программы Руссо – естественное воспитание
Предлагал при определении основ образования опираться на знание человеческой психологии
Центральный тезис рассуждений Гербарта – формирование нравственного человека
Педагогика как наука об образовании человека

СРЕДНИЕ ВЕКА
А. Дистервег (1790 – 1886 г.г.)
Предлагал в воспитании и обучении следовать природе человека, учитывать индивидуальные особенности ребенка (принцип природосообразности)
Педагогика как наука об образовании человека

РУССКАЯ ПЕДАГОГИКА
«Важнейшей целью педагогических преобразований в России должно стать развитие у народа чести, права и гражданства»
Вскрывал диалектическую взаимосвязь между политическим режимом, материальным достатком и образованием
Критиковал ущемления права на образование по сословному, религиозному и национальному признакам
Педагогика как наука об образовании человека

РУССКАЯ ПЕДАГОГИКА
К.Д. Ушинский (1824 – 1871 г.г.)
Основатель научной педагогики в России. Стержень его педагогической концепции – принцип народности
В.Г. Белинский (1811 – 1848 г.г.)
Определил гуманистические и демократические подходы к воспитанию и образованию. Развивал идею народного воспитания.
Макаренко А.С. (1888 – 1939 г.г.)
Узловой пункт его теории – тезис параллельного действия., т.е. органического единства воспитания и жизни общества
В.А. Сухомлинский (1918 – 1970 г.г.)
Занимался вопросами теории и методики коммунистического воспитания детей
Педагогика как наука об образовании человека

это наука, изучающая закономерности воспитания, образования и обучения.
Видяпина В.И.
-э
-это образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях).
Сластенин В., Исаев И.
Педагогика
Предмет педагогики
Педагогика как наука об образовании человека

Педагогика в качестве своего объекта имеет систему педагогических явлений, связанных с развитием индивида.
Объект педагогики
Педагогика как наука об образовании человека

Функции педагогики:
Теоретическая
Технологическая
Педагогика как наука об образовании человека

Задачи научной педагогики по проф. В.В. Кумарину
Педагогика как наука об образовании человека

Задачи общей профессиональной педагогики как учебного процесса
Педагогика как наука об образовании человека

Основные категории педагогики
процесс становления его личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых социальных и природных факторов
Развитие
целенаправленный процесс формирования интеллекта, физических и духовных сил личности, подготовки ее к жизни, активному участию в трудовой деятельности
Воспитание
процесс и результат усвоения определенной системы знаний и обеспечение на этой основе соответствующего уровня развития личности
Образование
целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащихся по передаче и усвоению знаний; обучение – это преподавание и учение, взятые в единстве
Обучение

Основные категории педагогики
приобретение человеком новых признаков и форм в процессе развития, приближение к определенному состоянию; результат развития
Становление
усвоение и воспроизводство человеком культурных ценностей и социальных норм общества, в котором он живет
Социализация
процесс развития человека под влиянием внешних воздействий
Формирование
Педагогика как наука об образовании человека

Категории педагогики
Как процесс
Как результат
Педагогика как наука об образовании человека
Категории педагогики

Система педагогических наук
Педагогика как наука об образовании человека