Содержание
- 2. Отсутствие навыков тестирования; Ошибочное понимание формулировок в тестовых заданиях ЕГЭ; Неправильное распределение времени на выполнение заданий;
- 3. Восстановить и систематизировать материал; понять, что требуется в каждом типе заданий частей А, В и С;
- 4. Светлана Александровна Павлова использует при подготовке к ЕГЭ методику, в основе которой алгоритмы рассуждения. «Алгоритм —
- 6. Выстраиваем алгоритмы вместе с учениками последовательность действий (Что делаем?) при выборе ответа в частях А и
- 7. Практика показывает, что теоретический материал – камень преткновения для выпускников, при повторении теории удобно пользоваться таблицами,
- 8. Задание (А1, А2 и т.д.) решаем по алгоритму примерно 10 раз каждое (А1, А2 и т.д.),
- 9. Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Приехав в столицу, 1) всех поражает шум и суета. 2) у
- 10. 1. Определяем, есть ли в предложенных вариантах глагол-сказуемое в повелительном наклонении. 2. Если нет, то ищем
- 11. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная корня, проверяемая ударением? 1) оз..рённый, м..лькают, м..тодика
- 12. 1. Исключаем все строки, в которых есть слова с чередующимися гласными в корне. 2. Исключаем строки
- 13. Часть В требует хорошей теоретической подготовки, для её выполнения требуются более глубокие и детальные знания. Ученик
- 14. Из предложений (предложения указаны) выпишите слово, образованное … способом (приставочным, суффиксальным, приставочно-суффиксальным, бессуффиксным и т. д.).
- 15. 1. Обязательно читаем предложение, в котором находится слово. 2. ! Определяем часть речи. 3. Подбираем «ближайшего
- 16. Действует в словообразовании слов всех частей речи, но наиболее продуктивно в глаголах писать → Вписать, НАписать,
- 17. Этот способ действует в образовании всех основных частей речи желтый→ желтОК, мечтать→ мечтаТЕЛЬ, глаз →глазНой, красный
- 18. Этот способ действует в образовании наречий, существительных, некоторых глаголов(-СЯ) звук → ОзвучИТЬ, пятеро → ВпятерОМ, плотный
- 19. Этот способ обычно используется при образовании существительных от глаголов. входить → вход переходить → переход синий
- 20. слов или основ сокращением основ аббревиатура Этот способ часто действует в образовании существительных. Язык, знание –
- 21. Переход слов одной части речи в другую (субстантивация, адъективация и др.) Учительская (прил.) комната – учительская
- 22. В1. Укажите способ образования слова НАГРУЗКА. Читаем предложение: (18) Чехов взваливал на себя такую нагрузку, что,
- 23. Не требуется разбор слова по составу! Только ближайший родственник! В1. Важно помнить!
- 24. Из предложений (предложения указаны) выпишите (часть речи указана). Среди предложений (указано) найдите такое, в котором имеется…(указана
- 25. Обязательно читаем предложение, в котором необходимо вести поиск. Определяем границы поиска, ориентируемся по вопросам (самостоятельные части
- 26. Морфологические признаки частей речи. Много ошибок возникает при определении производных предлогов, союзов, кратких прилагательных и причастий,
- 27. Из предложений 10- 16 выпишите деепричастие. (10)Oн не расставался в ту пору со стихами Шевченко, изучая
- 28. Укажите тип связи в словосочетании (словосочетание и предложение, в котором оно употреблено указаны). Из предложения (указано)
- 29. Согласование – вид подчинительной связи, при которой зависимое слово согласуется с главным словом в роде числе
- 30. В3. СУП
- 31. … Делаем вместе. 1. 2. 3. В3 Что делаем?
- 32. Словосочетаниями не являются: предикативное сочетание (сочетание подлежащего и сказуемого): грачи прилетели сочинительное сочетание (однородные члены предложения):
- 33. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании СВОИХ РОДИТЕЛЕЙ(предл. 10). (10)Дети больше не слушаются своих родителей. Определяем
- 34. Среди предложений (указаны) найдите сложное (простое) предложение, в состав которого в ходит односоставное…(безличное, определенно-личное, назывное и
- 35. Есть подлежащее, нет сказуемого Назывное предложение В назывном утверждается наличие, существование предметов, явлений; главный член выражен
- 36. Нет подлежащего, есть сказуемое
- 37. 1. Обязательно читаем все предложения. 2. Подчеркиваем грамматические основы в каждом предложении. 3.Разделяем предложения на простые
- 38. Следует обратить внимание на задание и не тратить время на анализ простых (сложных) предложений. Безличное обозначает
- 39. Среди предложений (указаны) найдите предложение с обособленными (определениями, приложениями, обстоятельствами) членами и т.д.), с …(вводными и
- 40. Обособление членов предложения - интонационное и смысловое их выделение; на письме обособленные члены отделяются или выделяются
- 41. 1. Читаем (по знакам препинания) все предложения. 2. Выделяем все «подозрительные» знаки препинания. 3. Определяем характер
- 42. Среди предложений 4-7 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения. (4)Даже невзгоды, перенесенные в
- 43. Среди предложений (указаны) найдите сложноподчиненное предложение с параллельным, однородным, последовательным подчинением придаточных. Среди предложений (указаны) найдите
- 44. В6.Способы подчинения придаточных
- 45. 1. Читаем все предложения. 2. Выявляем сложноподчиненные предложения. (Подчеркиваем грамматические основы, выделяем союзы или союзные слова,
- 46. Виды придаточных предложений (ориентируемся по вопросам, по обстоятельственным значениям и по союзам, союзным словам). В6. Важно
- 47. Какое из предложений (указаны) связано с предыдущим с помощью…(указательного местоимения, лексического повтора, синонима и т.д.)? Напишите
- 48. 1. Читаем все предложения. 2. Выявляем указанные показатели связи предложений. 3. Определяем наличие связи между двумя
- 49. Формальные показатели связи предложений указаны! Для того чтобы их найти, надо повторить: разряды местоимений, синонимы, антонимы
- 50. Личные: я, мы, ты, вы, он, она, оно, они; Возвратное: себя; Вопросительные (употребляются в вопросе): кто?
- 51. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28 – А30, В1
- 52. 1. Внимательно читаем рецензию и список терминов. 2. Читаем все предложения, указанные в задании. 3. Выявляем
- 53. Помним, что нет необходимости определять все, встречающиеся в тексте, выразительные средства. В случае затруднения можно попробовать
- 54. Лексические средства, или тропы (в ед. ч. троп) (от гр. tropos -«поворот»), - обороты речи, состоящие
- 55. Речь идет о сравнении, выраженном существительным в творительном падеже: Снежная пыль столбом стоит в воздухе (Б.Горбатов)
- 56. Следует помнить, что под эпитетом обычно понимается образное определение, выраженное именем прилагательным: седой туман, бездонное небо,
- 57. Действительно, такие эпитеты, как грустная береза, хмурое небо и под., связаны с признаками живых существ. Однако
- 58. Риторический вопрос - это вопросительное только по форме, но повествовательное по смыслу предложение. Не случайно наличие
- 59. Этот термин знаком далеко не каждому старшекласснику и требует специального объяснения. Парцелляция (от лат. particula -
- 60. Спасибо за внимание!
- 61. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ
- 62. Аргументация — это приведение доказательств, объяснений, примеров для обоснования какой-либо мысли перед слушателями (читателями) или собеседником.
- 66. Смотреть телевизор - бесполезное занятие. Преподавание литературы в школе следует отменить. Хорошо, когда ты единственный ребенок
- 67. Вежливость позволяет добиваться многого. Следует заботиться о стариках и инвалидах. Надо уметь писать грамотно. Нельзя забывать
- 68. Самая большая ценность народа - его язык. Человек не должен отказываться от своего прошлого. Талант доброты
- 70. Скачать презентацию