Положение о проведении соревнований по волейболу

Мамедов Арсен 20-27 2курс
Современные системы физического воспитания. Оздоровительные системы.Мировые системы ФВ.

Система физического воспитания –это исторически обусловленный тип социальной практики физического воспитания, включающий мировоззренческие , теоретико-методические , программно-нормативные и организационные основы , обеспечивающие физическое совершествование людей и формирование здорового образа жизни.

Системы физического воспитания в мире
Определение физическому воспитанию как отдельному учебному предмету дал итальянский ученый, историк и врач Иероним Меркуалис . Меркуалис утверждал, что общее развитие человека зависит от физического развития. физическое воспитание - это залог и надежная охрана здоровья. Так же Меркуалис первым из ученых предложил идею возобновить античные Олимпийские игры. Он многое сделал для возрождения греческой гимнастики, соединил спорт с медициной.
Занимаясь спортом, человек одновременно выполняет несколько важных задач - считал директор Лондонской школы Ричард Малкастер. Мелкастер первым начал школьную реформу по введению физической культуры как отдельного предмета в Англии.
Ян Амос Коменский - чешский мыслитель-гуманист, основоположник преподавания физической культуры в учебных учреждениях. Он внес физическую культуру в список обязательных дисциплин и кружков дополнительной подготовки.
Джон Локк - английский педагог и просветитель, автор теории о формировании человека, гармонично развитого интеллектуально и физически. В 1693 году трактат «Мысли о воспитании» привнес новые мысли в педагогику.

Локк сделал акцент на практическом применении физкультурных и спортивных упражнений. По мнению философа, спорт и физкультура необходимы для подготовки человека к тяжелому ритму жизни. Теория Локка об активном отдыхе подтверждена временем и популярна по сей день. Локк считал, что физическая активность – это не безделье, а избавление тела и духа утомления.
Конечная цель воспитания, по Локку, - здоровый дух в здоровом теле. Именно такими мыслитель видел истинных английских джентльменов: «вот краткое, но полное описание счастливого состояния в этом мире». Поэтому воспитание молодого поколения складывалось из полезных привычек, к которым относились и ежедневные физические упражнения. Физическое и нравственное развитие дается ребенку одновременно в течение жизни. Только тогда разум и воля будут по-настоящему крепки. Цель физического воспитания заключается в том, чтобы из тела получилось орудие, подвластное духу, достойному разумного существа.
Жан-Жак Руссо - писатель и педагог, последователь Локка. Руссо продолжил идеи Локка о пользе активного отдыха. Он утверждал, что физические нагрузки делают человека сильнее и оберегают его от болезней. Физическое воспитание неразрывно связано с умственным и нравственным прогрессом личности. Именно физическому развитию отводится роль формирования готовности ребенка стать разумным и готовым к ответственности, способным к добродетели.

Иоганн Генрих Песталоцци. Песталоцци верил, что все пороки молодежи можно исправить, если ввести в школьную систему уроки физического воспитания. Так же он считал, что физическое воспитание развивает моральные и духовные способности людей. Ребенок рождается с естественной потребностью двигаться. И первое, что делает взрослый, развивая ребенка – это стимулирует физическое развитие, укрепляет тело малыша, учит ползать, сидеть и ходить. С возрастом физическая активность подвергается искусственному ограничению, что, считает Песталоцци, губительно для человека. На идее обеспечить учащимся физическую активность, Песталоцци разрабатывает систему школьной «элементарной гимнастики». В программу вошли военные и строевые упражнения, подвижные игры, туристические походы.
Концепции, которые строились на теориях гуманистов и просветителей, вошли в основу национальной системы физического воспитания в странах Европы и Америки в период XVIII-XIX века.
Уникальная система физического воспитания была разработана И.Б. Базедовым (1724-1790). Программа содержала «упражнения для тела и состояла из трех частей:
1) детские подвижные игры,
2) Физический труд, направленный на приобретение профессии,
3) военная подготовка (строевые упражнения, основы военного искусства).
Позже эта программа получила название «Гимнастика». В нее вошли пять игр, правила которых формировались до 1777 года: конные скачки, прыжки в длину, метание копья. Участниками являлись юноши и девушки, победители получали в виде наград медали, денежные призы и звание олимпионика. Вскоре игры приобрели огромную популярность, на них присутствовали тысячи зрителей, одним из которых был немецкий писатель Гёте.