Понятие и виды общения. Формы общения младших школьников

Виды и формы общения
Общаясь, люди создают друг друга.
Д. C. Лихачев

Младший школьник
Приобретение навыков социального взаимодействия с группой сверстников и умение заводить друзей являются одной из важных задач развития на этом возрастном этапе.

В большинстве своем дети, приходящие в школу, способны общаться только на уровне сотрудничества, или на уровне соревновательности.

к концу младшего школьного возраста происходит своеобразная качественная перестройка как самих межличностных отношений, так и их осознания.
Способность делать что-то лучше всех принципиально важна для младших школьников . Потребность ребенка во внимании, уважении , сопереживании является основной в этом возрасте . Важно, чтобы каждый ребенок чувствовал свою ценность и неповторимость.
Межличностные отношения

Общение – специфическая форма взаимодействия человека с другими людьми как членами общества: в общении реализуются социальные отношения людей.
Функции общения
Контактная. Установление контакта как состояния обоюдной готовности к приему и передачи сообщений;
Информационная. Обмен сообщениями, а также прием - передача сведений в ответ на запрос;
Побудительная. Стимуляция активности партнера для направления его на выполнение определенных действий;
Координационная. Взаимное ориентирование и согласование действий при организации совместной деятельности;

функция понимания. Адекватное восприятие и понимание смысла сообщения, намерений, установок, переживаний, состояний;
эмотивная функция. Возбуждение в партнере нужных эмоциональных переживаний (обмен эмоциями), а также изменение с его помощью своих переживаний и состояний;
функция установления отношений. Осознание и фиксация индивидом своего места в системе ролевых, статусных, деловых, межличностных связей;
функция оказания влияния. Изменение поведения, состояния, мыслей, решений партнера по общению.

общение
Устное - письменное
Вербальное - невербальное
Монологическое - диалогическое
Контактное - дистантное
Неинформативное - информативное
Официальное - неофициальное
Публичное - массовое

Формы общения
У ребенка до 7 лет сменяется 4 формы общения со взрослыми: ситуативно-личностная,
ситуативно-деловая,
внеситуативно-познавательная
внеситуативно-личностная

Ситуативно - личностная
Ситуативно-личностное общение, характерно для младенчества. Оно зависит от особенностей сиюминутного взаимодействия ребёнка и взрослого, ограничено узкими рамками ситуации, в которой удовлетворяются потребности ребёнка. Непосредственно-эмоциональные контакты являются основным содержанием общения. Ребёнка привлекает личность взрослого, а всё остальное, включая игрушки и прочие интересные предметы, остаются на втором плане.

Ситуативно – деловая
В раннем возрасте ребёнок осваивает мир окружающих его предметов. Потребность в общении у него в это время тесно связана с потребностью в сотрудничестве. Взрослый показывает, что можно делать с разными вещами, как их использовать, раскрывая перед ребёнком те их качества, которые тот сам не в состоянии обнаружить. Общение развёртывающееся в ситуации совместной деятельности, названо ситуативно- деловым.

Внеситуативно - познавательная
С появлением первых вопросов ребёнка: «почему?», «зачем?», «откуда?», « как?» - начинается новый этап в развитии его общения со взрослыми, дополнительно побуждаемый познавательными мотивами. Ребёнок вырывается за рамки наглядной ситуации, в которой раньше были сосредоточены все его интересы.И главным источником информации, эрудитом, знающим всё на свете, становится для него всё тот же взрослый человек.

Внеситуативно - личностная
Внеситуативно - личностное общение, возникающее в середине или конце дошкольного возраста. Взрослый для ребёнка - высший авторитет, чьи указания, требования, замечания принимаются по- деловому, без обид, капризов и отказа от трудных заданий. Эта форма общения важна при подготовке к школе, и если она не сложилась к 6-7 годам, ребёнок будет психологически не готов к школьному обучению.