Практические навыки взаимодействия с людьми с ОВЗ в экстренной ситуации. Дети

Слайд 2

Существуют 4 основные функции поведения:
Доступ к желаемому предмету или действию.
Прекращение/ избегание неприятных

Существуют 4 основные функции поведения: Доступ к желаемому предмету или действию. Прекращение/
стимулов или действий.
Привлечение внимания
Получение сенсорной стимуляции.

Слайд 3

Поведение, функцией которого является получение доступа к желаемому предмету или действию, усиливается

Поведение, функцией которого является получение доступа к желаемому предмету или действию, усиливается
с помощью положительного усиления, которое предоставляется другим человеком (опосредованный положительный усилитель).
Обычно поведение возникает, когда ребенок получает отказ на его просьбу, или когда от него требуют прекратить то любимое занятие, которым он занят в данный момент.

Слайд 4

Поведение, функцией которого является прекращение или избегание неприятных стимулов или действий, усиливается

Поведение, функцией которого является прекращение или избегание неприятных стимулов или действий, усиливается
с помощью отрицательного усиления. Этот процесс может быть как опосредованным так и непосредственным (автоматическим или посредством других людей).
Функцией этого поведения является:
Прекращение/избегание неприятных ситуаций Прекращение/избегание трудных заданий
Прекращение/избегание длинных занятий
Прекращение/избегание неприятных стимулов
Это поведение возникает в присутствии одной из вышеперечисленных ситуаций

Слайд 5

Поведение, функцией которого является привлечение внимания, усиливается
опосредованным положительным усилителем.
Функцией этого поведения

Поведение, функцией которого является привлечение внимания, усиливается опосредованным положительным усилителем. Функцией этого
является:
Привлечение внимания взрослых
Привлечение внимания сверстников.
Это поведение обычно проявляется в ситуациях, в которых на ребенка не обращают внимания. Иногда этот вид поведения усиливается специфическим видом внимания - когда поведение ребенка раздражает окружающих, и окружающие реагируют криками, угрозами, делают сердитое выражение лица, ит.д.
Поведение, функцией которого является получение сенсорной стимуляции, усиливается непосредственным/автоматическим положительным усилителем.
Имя файла: Практические-навыки-взаимодействия-с-людьми-с-ОВЗ-в-экстренной-ситуации.-Дети.pptx
Количество просмотров: 18
Количество скачиваний: 0