Практический семинар«Проектирование мультимедийного урока»

Цель: осмысление дидактических принципов использования информационно-коммуникационных технологий как средства повышения эффективности обучения в школе.
Задачи:
Обсудить возможности ИКТ в поддержке образовательного процесса;
Продемонстрировать особенности моделирования мультимедийного урока;
Мотивировать педагогов к повышению ИКТ-компетентности.

«Должно постоянно помнить, что следует передавать ученику не только те или другие познания, но и развить в нем желание самостоятельно, без учителя приобретать новые познания. Эта способность должна остаться с учеником и тогда, когда учитель его оставит».
К. Д. Ушинский

Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства,
показатель его кругозора и эрудиции.
В. Сухомлинский

ИКТ и педагогика

Основные доводы противников использования ИКТ в учебном процессе
Никакая техника не может заменить живого слова преподавателя;
Информация с экрана воспринимается хуже, чем печатная; при обилии на экране текстовой информации повышается нагрузка на глаза;
Дважды и трижды прочитанный материал, выраженный одними и теми же словами все равно может остаться не усвоенным;
Машина ограничивает инициативу и творчество;
Компьютеры отучают человека думать, мыслить логически, производить в уме элементарные математические вычисления.

Основные доводы сторонников использования ИКТ в учебном процессе
ИКТ позволяют включить каждого ученика в процесс самостоятельной деятельности с учетом его индивидуальных способностей;
ИКТ позволяют осуществлять переход от простых знаний к более сложным;
ИКТ позволяют оптимизировать взаимодействие учеников и учителя на всех этапах урока;
ИКТ позволяют расширить сферу самостоятельной познавательной деятельности учащихся;

МЫ ВОСПРИНИМАЕМ
10% из того, что мы ЧИТАЕМ
20% из того, что мы СЛЫШИМ
30% из того, что мы ВИДИМ
50% из того, что мы ВИДИМ и СЛЫШИМ
70% из того, что ОБСУЖДАЕМ с другими
80% из того, что мы ИСПЫТЫВАЕМ лично
95% из того, что мы ПРЕПОДАЕМ кому-то еще
Уильям Глассер

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учитель-предметник:
использует мультимедиа-объекты и электронные учебники для иллюстраций на уроках
рекомендует учащимся мультимедийные тренажеры для самостоятельной работы во внеурочное время
организует работу школьников в образовательных Интранет/Интернет-проектах, тематических конкурсах, викторинах и телеконференциях
обменивается информацией по методике преподавания с коллегами и учеными из разных городов и стран в рамках Виртуальных методических объединений
проводит консультации на Web-сайте школы для родителей, учащихся, представителей общественности

МОДЕЛИ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Создание гипермедиа-сочинения
Мультимедиа-выступление
Естественно-научный, экономический, экологический эксперимент, математическое исследование
Проектирование объектов и процессов
Отработка технических навыков
Погружение в иностранный язык
Тестирование
Дистанционное консультирование, методическая поддержка, повышение квалификации, переподготовка
Учебная деятельность обучаемых с проблемами физического и психического развития

Условия для использования ИКТ на уроке

Способы построения урока с ИКТ:

Структура урока с ИКТ:
Цель и содержание урока обусловлены требованиями стандарта и учебной программы, но благодаря ИКТ могут быть расширены.
Метод обучения может быть использован любой, особо возрастает эффективность объяснительно-иллюстративного, частично-поискового, проектного методов.
Формы обучения могут быть любыми: фронтальными, парными, групповыми и индивидуальными; их выбор зависит от количества компьютеров в классе.
Дидактическая структура урока:
определенное организационное начало и постановка задач урока;
актуализация необходимых знаний и умений, включая проверку домашнего задания;
объяснение нового материала;
закрепление или повторение изученного на уроке;
контроль и оценка учебных достижений учащихся в течение урока;
подведение итогов урока;
задание на дом;

Использование программ с тестовыми системами и других ИКТ
Использование моделирующих систем и любых других ИКТ
Использование моделирующих систем, обучающе-контролирующих программ
Использование проектора, CD-дисков, обучающих программ, демонстрационных программ, Internet, моделирующих программ
Использование проектора, CD-дисков, обучающих программ, демонстрационных программ, Internet, тестовых программ
Возможность применения ИКТ
Этап урока
№