Правописание И-Е В корнях с чередованием

ЦЕЛИ УРОКА:
обучающая: дать понятие об условии выбора орфограммы, составить опорный конс­пект, запомнить корни с чередованием, от­работать навыки правописания на практике, закрепить изученную орфограмму при выпол­нении коллективных, индивидуальных и са­мостоятельных заданий;
развивающая: развивать наблюдатель­ность и внимание к слову, любознательность, смекалку, умение аналитически мыслить и быстро ориентироваться при выборе правиль­ного ответа;
воспитательная: воспитывать трудолю­бие, внимание друг к другу, доброжелатель­ность, самодисциплину и способность к са­моанализу.

ЭТАПЫ УРОКА
Оргмомент
Проверка домашнего задания (упр. 457) (взаимопроверка + устная проверка сильным учащимся) + запись встретившихся орфограмм в домашнем упражнении (слабым учащимся).

Мини-тест (дифференцированный) на проверку теоретических знаний (первые пять вопросов базового уровня (на 3), следующие четыре - повышенного уровня (4, 5).

1. Глагол отвечает на вопросы:
а) кто? что?; б) каков? чей?; в) что делать? что сделать?.
2. Глагол изменяется:
а) по временам; б) по родам; в) по числам; г) по лицам; д) по падежам.
3. Чаще всего глагол в предложении является:
а) сказуемым; б) подлежащим; в) определением.
4. Какой глагол пишется с не слитно?
а) (Не)было; б) (не) волит; в) (не)хватает.
5. Какой глагол совершенного вида?
а) Ненавидеть; б) переделывать; в) решить.
6. Морфологические признаки глагола определяются:
а) по корню; б) по окончанию; в) по приставке.
8. С помощью чего можно изменить вид глагола насыпать?
а) Приставки; б) суффикса; в) ударения.
9. Сколько морфем в глаголе беречь?
а) Две; б) одна.
10. Какой глагол соответствует характеристике: сов. вид, изъявит, наклон., пр. вр., возврати.?
а) смыться; б) улыбнулся бы; в) занялся; г) прислушиваюсь.

КЛЮЧ К ТЕСТУ

Объяснение нового материала.
Для начала расслабимся и вспомним: как говорит ослик? И-а. Ослик нам сегодня поможет выучить правило правописания и - е в корнях с чередованием. Каким образом? А вот смотрите: в слове собирал в корне -бир- пишется и потому, что далее идет суффикс -а-, а в слове соберешь пишется е, потому что суффикса -а- нет. Получается, что если есть и - а, то пишем в корне безударную и, а если ослик молчит (нет и - а), то пишем е. То же самое происходит и с другими словами с подобными корнями. Я вам сейчас спою веселую песенку ослика, а вы выпишите в столбик пары слов, подобных нашему примеру. Итак, слушаем:

Ослик говорит: «И-а!»
Так и ты пиши в словах:
Соберу, но собирал,
Замереть, но замирал, -
Затереть, но затирал, Запереть, но запирал, Расстелить, но расстилал, Разжечь, но разжигал, Заблестеть, но заблистал, Выдеру, но выдирал.
На приставку не гляди,
Крики ослика ищи.
И-А
И-А
И-А
И-А
И-А
И-А

Составление опорного конспекта
-бер- // -бира-
-мер- // -мира-
-тер- // -тира-
-пер- // -пира-
-дер- //- дира-
-стел- // -стила-
-жег- // -жига-
-блеет-//-блиста-
Работа с учебником:
А как об этом говорится в учебнике?
Давайте сверим. Какое правило вам больше нравится?

Тренировочные упражнения
Нап_рать, расст_лить, расст_лать, бл_стеть, прод_раешься, пост_лешь, соб_решься, проб_рает, заж_гает, забл_стел, бл_стать, зам_реть, заст_лать, выт_реть, ум_раешь, нат_реть.
Упражнение из учебника на закрепление - 462
(комментирование, по цепочке -устное объяснение,
запись после объяснения).

Игра «Верю - не верю»
Материал для игры
1. В слове бирка пишется и, потому что далее идет суффикс -а-.
2. Слово зажигалка не подчиняется «ослиному правилу», потому что это существительное.
3. В слове блестящий надо писать и, потому что я обозначает звук [а] и мягкость предыдущего согласного.
4. Слово примирение надо писать с и, потому что гласная в этом корне проверяемая.
5. Слово собиратель надо писать с и, потому что здесь действует «ослиное правило».

Магический квадрат
В клеточку выписать чередующеюся
Корневую гласную букву. Соединить все буквы и.

Слова для магического квадрата
Выдирать, приберу, отпереть, вытер, натирать.
Расстилает, блестящий, зажечь, зажигательный, отмирают.
Блистательный, заблестеть, выжигать, взберешься, взбираться.
Продираешься, отпираешь, расстелю, выжег, стираем.
Отдирает, натереть, разберешься, уберет, выпирает.

Магический квадрат
И
И
И
И
И
И
И
И
И
И
И
И
И
Е
Е
Е
Е
Е
Е
Е
Е
Е
Е
Е
Е

Самостоятельная работа
На 3.
КАРТОЧКА № 1
Вставьте пропущенные буквы
3

Самостоятельная работа
На 4 и 5.
КАРТОЧКА № 2
Распределите слова на две колонки: в одну – с чередующимися гласными в корнях, в другую – с проверяемыми гласными в корнях.
4
5
5

Слова для разбора
Соб_ру ко_екцию, сп_шу на работу, зап_вать водой, пост лить простыню, раст_реть в порош к бл_стеть на со_нце, выб_раю ка_ету, выт_реть п_тно, изб_рательная к_мпания, бл_стящий ответ, ум_рать от нет_рпения, прим_рять к_стюм, прим_рить поссорившихся друзей, соб_ратель марок, зап_вать песню, сп_шу задачу, ч_стота пульса, ч_стота комнаты, посветить фонарем, посв_тить стихи маме, разв_вать память, разв_ваться на ветру, быть ст_рожилом, строжить дачу, ув_дал Петю, ув_дал цветок, ст_ранные дж_нсы, зап_реть в кл_довке, зап_вать л_карство, зап_рать на ключ, зам_реть от ужаса, соб_рать грибы, бл_снуть умом, мета_ическая заж_галка, ож_г руку, расст_лать постель, ож_г руки, ст_лить ц_новку, выт_райте ноги, поп_рчить суп, п_ровать на свежем воздухе, вып_рает лопатка, какая-то неразб_риха, скр_петь зубами, скр_пить подписью, выж_чь знак, выж_гание по дереву.

Подведение итогов урока
Что нового вы узнали на уроке?
Как ассоциативное мышление поможет вам запомнить это правило?
С какими трудностями вы столкнулись в процессе выполнения заданий?
Какие приемы на уроке вам показались интересными, какие нет?
Какую вы себе оценку ставите за урок?